Whose dog is it?听课后记

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Whose dog is it?听课后记

近日听了龚晓愁老师的一节观摩课，课题是五年级英语unit5 Whose dog is it? B let’s talk，主要内容是：Where is Fido now? He’s in the kitchen. Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating. Can i play with him now? Yes. Can you take him to the park? Of course! 要求学生能够正确朗读课文，并能灵活运用重要句型进行沟通。

课初，龚老师先和孩子们进行Free talk.龚老师和孩子们对话的很多，从最初的问候到对学生的具体情况的了解：What’s your name? What do you do on the weekend? What’s your favorite season? Why? Is this your book? What’s weather like today?等等等等，这些互动复习了以往孩子所学的对话，打开了孩子们的英语思维，也为接下来的英语课程进行了热身和准备。

进入新授环节，龚老师出示本单元的标题，并对标题的配图：一只小狗和孩子们展开了对话，What’s this? What color is it? What is he doing? Is he drinking water? Is he sleeping? Is he yours? Whose dog is it?单单一张图片，龚老师就和孩子们聊了这么多。接着龚老师用陈述句.He is..来引入一般疑问句 is he...?方法是，先出示三张图片，分别是小狗Fido的三张不同动作的图片,让学生进行描述：He is sleeping. He is eating. He is drinking water.然后，龚老师一一问学生们：Is he drinking water? Is he sleeping? Is he eating?学生们看图进行回答。接着是同桌两人进行问答练习。学生练习后，龚老师和学生们玩起了游戏：一人拿出一张图片，让其他学生猜测图片：Is he...?该游戏很好的练习了本句型，同时也很有趣味性。

进入文本部分，先是let’s try，作为文本的导入。这部分龚老师处理的巧妙之处在于，她对这部分也进行了热身准备，她先出示了一些家庭房间的图片并说：Fido is in study. In bedroom...but now, where is Fido? Look at these pictures.接着就对这些图片让学生进行描述，然后才是听录音做题。接下来处理文本：一，听录音回答问题,其中第三个问题是：Can Sam take Fido to the park?学生回答后，龚老师把问句中的短语take him to the park结合play with him进行了教学,方法是教读短语，教读问句，学生造句。其中学生说第二个句子Can i play with him?时，龚老师还拿了一只玩具狗配合，只是，孩子们并没有机会摸到这只玩具狗，我建议她可以让孩子们自己边传递玩具狗边说句子。

进入文本的朗读部分，龚老师很注重朗读，第一，她提醒学生注意升降调并边划手势边朗读文本，第二，分别进行了全班齐读、大组分读、师生朗读、男女朗读。第三，朗读与做题结合。学生先后两次完成补全文本，这两次都要先自己读文本，然后完成题目。而且两个题目挖出的句子数量递增，以增加难度。

练习部分，学生自己进行编创对话。对话开始之前，龚老师先和孩子们就旁边的一家人野餐的图片进行了对话：Who are they? Where are they? What is he doing? Is he...?看来龚老师确实很重视学生语言的灵活运用。接着就和一名学生进行了编创示范，然后其他学生进行编创和练习。

从龚老师这节课我学到以下几点：

一，龚老师语速适中，声音婉转动听，让人听来很是享受。

二，整个流程不紧不慢，龚老师处理的游刃有余，真不愧为一位经验丰富的教师。

三，龚老师注重和孩子的发散对话，能锻炼孩子的口语。

四，教学用语简单明确，虽然是全英教学，但孩子们都能听懂。