教师培训心得 怎样怎做好孩子的领路人

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周六上午由感动河南十佳母亲、全国脑象图解析专家、河南省青少年专家研究专家、国家高级家庭教育指导师王瑛老师在我校文体中心给我们大家讲授了一课——读懂学生。在这里也让我们真正的知道怎样做好一名合格的教师。

王老师主要从以下几个方面向我们讲授怎样做好一名合格的教师。大家都知道小学的教育是最为重要的也是最难的，在这我们就应该读懂小学生：每一位小学生的性格、家庭背景都是不一样的，人与人也是不同的。在这里王老师首先从基因说起，早期潜能刺激、营养、教养、早期教育这些都是造成人与人不同的基本因素。同时王老师从以神经系统发展为例分析学生：0——2岁神经系统生长最快、6岁生长达到最高峰、10岁趋于稳定。6岁之前要做到扬长补短、10岁之前要扬长带短、10岁之后要做到扬长避短。

交流是人生中不可缺少的，我们要和不同的人进行交流，只要这样我们才能够了解他人，才能够知道别人的内心世界。沟通的要素:70%是情绪、30%是内容、80%是倾听、20%是表达、90%是尊重、10%是方法。从这些数据告诉我们沟通是关键，我们一定要将心比心。不同的人沟通的特点是不一样的：与老人沟通不忘了他的自绪；与上级沟通不要忘了他的尊严；与年轻人沟通不要太直接；与儿童沟通不要忘了他的天真；与朋友沟通不要忘了他的需要。

作为教师我们要掌握好与小学生沟通的方法：1、说话教育比听话教育更重要；2、要将孩子视为朋友尊重待之；3、要让孩子参与“班里的大事”让他分忧分责；4、要从孩子的态度发现自己教育中的问题；5、要关注孩子的朋友及相关的家庭背景；6、要关心学生的兴趣趋向，尽可能的与其共同欣赏，在引导他的兴趣；7、为孩子的善良、成功、负责表现而骄傲；8、要给孩子以信任。

我们都想成为学生喜欢的好老师，那怎样做才能成为学生的好老师呢？在这王老师提出了这样的问题：谁喜欢和自己讨厌的人学习？你为什么选择教师这个职业？你找到自己职业的乐趣了吗？团队里你在哪个位置？带着这几个问题去看看自己是不是一位好老师。同时，作为老师我们要保护儿童发展权。注重孩子 全面发展如：身体、情感、智力、道德、社会性等多方面的发展，协调发展。注重儿童的发展过程，把孩子的每一个进步都当做成功与孩子一起体会成长的快乐。注重儿童发展的主体性，站在儿童的立场关注儿童，倾听儿童的声音，让孩子自主选择，让孩子在体验中获得成长。最后我们还要保护好孩子的三好天性，好奇、好动、好问。每位老师都会遇见几个调皮的学生，这时我们不应该嫌弃他们而要接纳他们，我们用接纳来成绩学生。心理学家佛洛姆说：“人类的一切热情，无论好的还是坏的，都是因他想使生命的热情，让他比以前更感觉到生命活力与人格完善，让他觉得活得更有意义。这是唯一的道路。否则，你固然可以把他驯服，却永远不能把他治愈。要想成为孩子们心目中的好老师，必须要和他们建立和谐的师生关系。只有建立和谐的师生关系，才能挖掘出潜藏在每一位学生内心的智慧宝藏，真正的教育工作者。作为教师我们必须要时时刻刻关心学生，对待他们要有足够的耐心、细心、恒心，对他们有足够的信心。先做学生的好老师必须能够持续不断地学习，和学生一起成长。

作为一名优秀的班主任必须有必不可少的责任：爱的而关怀；帮助孩子建设强大的内在力量和外在好习惯；教师还要做到适当的放手和信任。作为教师，我们最大的责任就是教育好学生，但在教育的过程中不免会走进误区，在当前的教育中所出现的误区有：重说教轻体验；中学习轻劳动；重智商轻人性；重知识轻方法；重共性轻个性；重模仿轻创新；重物质轻精神；重生理轻心理。通过以上王老师给我们所做的这些总结使我真正的体会到作为一名教师的不容易，但这也为我们做好一名优秀的教师指引了正确的方向。

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教师如何做好课例研究

      

5月7日上午在我校文体中心进行了新教师和班主任培训，这次为我们培训的是河南省教育研究室的申成宣博士，他主要是针对课例研究展开的。

申老师给我们提了三个问题：1、什么是课例研究；2、为什么要做课例研究；3、怎么做课例研究。

在此我们要先弄清楚什么是课例，什么是课例研究。课例是课堂教学的实录，是关于一堂课的教育学的案例。而课例研究是以教师的教学实践为基础，通过对一节课或其中若干教学事件的描述和分析，在互助与反思中提高自己的教学水平。一个完整的课例研究需要1、现场观课2、课堂视频3、课堂实录4、课堂叙事四个素材。

二、为什么要做课例研究：有教师的专业特点决定的；是被名师的成长个案证明的。

1、教师的专业特点：

在这申老师例举了舒尔曼对教师知识结构的研究，分别从专家教师、经验教师、职初教师，从而得出结论“教师是反思的实践者”。教师的学习是依托案例的；教师的理解是基于案例的；教师的交流是借助案例的。在此申老师还举了例子余映潮的板块式教学法就是从上海名师沈蘅仲的课例中琢磨出来的，王崧舟把研究名师的课例称为自己专业发展的“葵花宝典”。

三、课例研究的三种方法：专题分析法，情景填空法，结构复盘法。什么是情景填空法，它有什么作用呢？

情景填空是定义：是指课例研究者面对课堂教学中某个较难处理的情境，不是直接看授课者的处理，而是自己先考虑怎么做，之后将自己的想法与课例中的处理相比较，从而发现问题解决的技巧。它的作用是用于课例的局部分析，提高研究者的课堂教学应对技能。情景填空法会出现的引导性问题：“假如我面对这样的情境，我会怎么办？”定义：是指课例研究者面对课堂教学中某个较难处理的情境，不是直接看授课者的处理，而是自己先考虑怎么做，之后将自己的想法与课例中的处理相比较，从而发现问题解决的技巧。作用：用于课例的局部分析，提高研究者的课堂教学应对技能。

在这申老师还举例：于永正《新型玻璃》的课例研究

师：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？谁来说一说。

生：课文一共介绍了五种新型玻璃。第一种是“夹丝网防盗玻璃”，第二种是“夹丝玻璃”，第三种是“变色玻璃”，第四种是“吸热玻璃”，第五种是“吃音玻璃”。

师：说得多清楚，多有条理！不过，能说得再简洁一些吗？请你考虑一下。（这个学生面有难色，想坐下去）

师：你先别坐下去，请你沉着冷静地想一想，我看你有这个能力。我们再好好想想，我们不着急。

生：（想了一会儿）课文一共介绍了五种新型玻璃，它们分别是：“夹丝网防盗玻璃”“夹丝玻璃”“变色玻璃”“吸热玻璃”“吃音玻璃”。

师：（竖起大拇指）说得妙，妙就妙在“分别是”三个字上。有了它，你可以整整少说15个字，下面只说名称就行了。你真了不起呀！如果刚才你做下了，不就失去了一次展示自己的机会吗？孩子，这样的机会可不多啊。

于老师觉得孩子的积极性受到了打击，于是她问道：“既然万万等于亿，但这里为什么不说宇宙里有几千亿颗星星，而却说宇宙里有几千万万颗星星呢？”

这一问，学生们都哑了，他们开始认真的思考。

过了一会儿，一个学生站起来说：“不用亿用万万，有两个好处，第一，用‘万万’听起来响亮，‘亿’却听不清楚；第二，‘万万’好像比亿多。”这时学生们又笑了。

于老师当即给予肯定，并表扬说：“你实际上发现了汉语修辞中的一个规律，字的重迭可产生两个效果，一是听得清楚，二是强调数量多。”这时，学生们都用钦佩的眼光看着那个学生。于老师却说：“大家可以想一想，我们今天学到了这个新的知识，是谁给予我们的呢？”噢，这时，大家才将目光集中到第一个提出问题的同学，这个学生十分高兴，这对他以后敢于大胆提出问题，起到了很好的作用。

在讲到专题分析法的时，讲到了培养学生质疑的三种方法：开放式质疑，讨论式质疑，激趣式质疑。

最终申老师给我们做了总结课例的三种类型：现场类；视频类；文本类。读课的三个原因：职业特点；知识分类；名师经验。读课的三种方法：专题分析法；情境填空法；结构复盘法。

通过一上午的学习我真正知道了怎样做好课例研究。这堂课的学习也为今后的工作打下了基础。