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统编版五年级下册语文第22课《手指》PPT课件含配套教案

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楼主
发表于 2021-2-26 23:10:17 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
课件下载说明:
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课件科目:语文
课件年级:小学五年级下学期语文(第10
册)
课件版本:人教部编版
课件名称:22 手指
课件格式:  PPT

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沙发
 楼主| 发表于 2021-2-26 23:11:04 | 只看该作者

22 手指.zip (5.8 MB, 下载次数: 1455)


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板凳
 楼主| 发表于 2021-2-26 23:11:29 | 只看该作者
22    手指
一、课前解析
关注课文:《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象,令读者联想到生活中类似的人,进而懂得“团结才有力量”的道理。手指本是寻常之物,作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法,把它们写得灵活生动,富有生趣。
关注作者:丰子恺,中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人,散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家。丰子恺风格独特的漫画多以儿童作为题材,幽默风趣,反映社会现象。深受人们的喜爱。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
风趣幽默的语言:丰子恺先生把这五根手指当成了五种人物来写,赋予他们人的性格特点和行为风格,在表达上运用风趣幽默的语言,使描写的事物生动形象,文章生动活泼,给人留下深刻的印象。写作中运用风趣幽默的语言,不仅使描写的事物更加生动形象,还会使文章变得活泼富有吸引力。
二、教学目标 
1.认识“拇、弦”等13个字,读准多音字“薄”,会写 “拇、搔”等15个字;正确读写“搔痒、接触”等9个词语。
2.理解课文的主要内容,了解五根手指的不同特点,联想生活中与五根手指相似的人物。
3.感受文中介绍手指时有幽默风趣的语言,领悟课文蕴含的道理,感悟人生的哲理。
三、教学重点
了解五根手指的形态、特点和作用,联想生活中与五根手指相似的人物。
四、教学难点
感受语言的幽默风趣,领悟课文蕴含的道理,懂得团结才有力量的人生哲理。
五、课前准备
多媒体课件
六、课时安排
2课时  
第一课时
教学目标:
1.认识“拇、弦”等13个生字,读准多音字“薄”,会写 “拇、搔”等15个字;正确读写“搔痒、接触”等9个词语。
2.默读课文,理清课文结构,初步感受五根手指的作用。
3.能体会课文语言的风趣,并能摘抄表现出风趣的语句。
教学过程:
一、        师生谈话,导入新课。
1、谜语导入:
教师引导:同学们都特别喜欢猜谜语,老师这有一个谜语,大家来猜一猜,这是什么?
【出示课件1】
教师引导:对,谜底就是“手”。我们每个人都有一双手,你们仔细观察过它们吗?
2、组织交流:
教师引导:同学们,说一说你最了解哪根手指?哪根最好看,哪根最有用?
【出示课件2】
预设1: 大拇指最强壮,它最有用。
预设2:中指最长,它最好看。
……
3、过渡:
教师小结:五根手指的美丑和作用,我们可能从来没有深入的思考。越熟悉的事物往往越容易被忽视,今天我们跟随丰子恺先生的文章《手指》,去重新认识我们的手指,感受每一个手指的独特。(板书课题:手指)
【出示课件3】
4、认识作者:【出示课件4】
教师介绍:丰子恺(1898年11月9日-1975年9月15日),中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人,散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家,原名润,又名仁、仍,号子觊,后改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
(设计意图:猜谜导入新课激发学生的学习兴趣,同时使课堂气氛更加活跃。提出问题,引发学生思考,为下文学习起铺垫作用。)
二、初读课文、学习生字词。
1、自读课文,提出要求。
教师引导:请同学们大声读课文,注意读准字音,读通句子,喜欢的句子多读几遍。【出示课件5】
2、指名读课文,相机评价。
指名6人合作读课文,每人读一个自然段,读课文的过程中纠正字音。例如:“揿电铃、秽物、薄弱、附庸、爱憎”等易错词语,相机点拨指导。
3、自学生字,指导书写。
教师引导:下面我们一起来看本课会写字,仔细观察,怎样把这些生字写的既准确又漂亮。
课件出示四个会写字:
预设1:“拇”左窄右宽。“母”竖折稍倾斜,中横稍长。
预设2:“疒”撇稍长,“羊”三横间距均匀,末横长。
预设3:“螺”“虫”偏上,“累”上部扁平,下部紧凑。
预设4:“庸”“广”撇笔伸长,内部横笔平行。
【出示课件6、7】
(设计意图:本文出现的会认字和会写字较多,部分词语理解难度较大,从文中出现的词语入手,一方面可以扫清学生的阅读障碍,另一方面可以透过词语更好的理解课文内容。)
三、再读课文,整体感知。
1、理清文章结构。
教师引导:文章围绕手指主要写了什么内容?请大家再次读课文,寻找答案。
预设1:写每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。
(板书:五根手指各有所长,各有所短。)
教师引导:概括的既准确又简练,你是从文中的哪一个自然段总结出来的,能不能把这一个自然段给同学们读一读? 【出示课件8】
生读课文。
教师小结:这句话统领全文,是本文的中心句,点明了手指的特点。抓住关键句把握课文的主要内容,这是非常好的学习方法。请同学们把这个句子画下来。
预设2:写出了五根手指不同的姿态,性格和特点。
(板书:五根手指不同的姿态,性格和特点。)
教师引导:这一部分一共有几个自然段?
预设:一共有四个自然段2——5。
预设3:最后一个自然段告诉我们“团结就是力量”的道理。(板书:团结就是力量)
教师引导:这样的结构特点叫做——
预设:总—分—总。(板书:总——分——总)
教师小结:“总—分—总”的结构特点很容易让我们把握住文章的主要内容。
2、体会文章幽默风趣的语言
教师引导:这篇课文幽默风趣,极富感染力,让我们一起欣赏文中的几段描写。【出示课件9】
教师引导:在这一段的描写中,作者运用了什么修辞手法,这样的写作方法好在哪?
预设:作者运用了拟人的修辞手法,“上前点头,呆呆站在一旁”把大拇指写得生动又有趣。
【出示课件10】
教师引导:从这一段的描写中,你感受到了食指怎样的性格特点?
预设:食指勤奋卖力,敢于探险,不怕牺牲。
教师提问:作者是运用了怎样的描写突出了食指这样的性格特点?
预设:作者同时运用了拟人和排比的修辞手法,突出了这一特点。
教师小结:拟人的修辞手法使我们的印象更深刻。
【出示课件11】
教师引导:中指给你留下了怎样的印象?
预设:中指地位最优,相貌最堂皇。
教师引导:作者运用了怎样的修辞手法,突出了中指这样的特点?
预设:作者运用了拟人和比喻的修辞,突出了这一特点。
教师小结:在本课中,作者运用了大量的排比、比喻和拟人的修辞手法,写出了五指不同的姿态、特点和作用,语言幽默风趣,极富感染力。
(设计意图:本课的结构特点清晰,学习抓住文章中的关键句来概括文章的主要内容,结合表格梳理五指的长处和短处,使学生对所学知识更清晰。)
四、课堂总结,布置作业
1.这一节课,我们通过初读课文学习了文中的生字和新词,并阅读了解了课文内容,理清了文章结构,体会了语言的幽默风趣。
2.请同学们课下继续阅读课文,了解五根手指各有什么特点和作用,让你联想到了生活中的哪些人。
五、(板书设计)
22手指
五根手指各有所长、各有所短       ——总写
每个手指各有不同的姿态和作用     ——分写
告诉我们的人生哲理:团结才有力量 ——总写
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地板
 楼主| 发表于 2021-2-26 23:11:45 | 只看该作者
第二课时
教学目标
1、了解五根手指各有什么作用,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
2、能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理。
3.能仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。
教学过程
一、回顾旧知,导入新课。
教师引导:上一节课我们初读了课文,简单了解了五根手指不同的特点和作用,这节课我们继续阅读课文,谈一谈我们对这五根手指的更深刻的理解。
【出示课件12】
(设计意图:回顾上节课内容,激发学生情感,为学习新课做好准备。提炼出本节课的学习内容,为学生的学习搭建桥梁。)
二、品读课文,深入探究。
1、学习五指的特点
教师引导:五手指各有不同的姿态、特点和作用,能不能选择一根你最喜欢的手指,具体说一说作者是怎样具体描写的?
【出示课件13】
预设1:作者先写了“大拇指的”姿态,身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节。
教师引导:作者具体从哪几个方面写出大拇指形状的特点?
预设:从体型、头形和构造三个方面写出了大拇指强壮,算不上美。
(板书:大拇指:不美)
教师引导:大拇指有什么作用呢?
预设:大拇指最肯吃苦。“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住、翻书页、揿电铃”等。(板书:最肯吃苦)
教师提问:大拇指的性格特点是最肯吃苦,那它还有怎样的性格特点呢?
预设:大拇指不图名利。
教师提问:你是从文中的哪些地方体会到的?
预设:“讨巧的事,却轮不上他。……感谢的是其它四指”。
教师引导:大拇指的特点和作用让你联想到了生活中的哪些人?
预设:让我们联想到了生活中默默无闻、无私奉献的人。比如:城市清洁工,建筑工人等。教师小结:大拇指是在算不上美,但最肯吃苦,作者从三个方面为我们勾画出了一个吃苦耐劳、默默奉献、不图名利的大拇指。我们一起来完成下面的表格。
【出示课件14】
师生总结:大拇指的短处是头大而肥,构造简单,长处是最肯吃苦。
2、学习其他四指的特点
教师引导:那么其它四指各有怎样的优缺点呢,请同学们再次默读课文,从文中找出答案,完成表格。
全班交流:
食指的特点:
预设1:食指短处不窈窕,长处工作复杂。(板书:不窈窕  工作复杂)
教师引导:为什么说食指不窈窕,你是从哪些地方感受到的?
预设:食指都是直直落落的强硬的线条。
教师引导:在生活中,食指的只要工作是什么呢,为什么说他工作复杂?
【出示课件15】
学生读课文。
教师引导:由此可以看到食指有着怎样的性格特点?
预设:食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲。
教师引导:让你联想到了生活中的什么人?
预设:让我联想到了生活中勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的消防员、警察等。
中指的特点:
预设2:中指短处养尊处优,长处地位最优,相貌堂堂。(板书:中指:养尊处优)
教师引导:你是怎么理解“养尊处优的”?结合课文说一说。
预设:他地位最优,无名指和食指贴身左右,而且他永远不会受到外物冲撞,曲线优美。
教师引导:中指有着怎样的性格特点呢?
预设:中指只出面不出力。
教师引导:你是从文中的哪些地方知道的?
【出示课件16】
预设:名义上参加,实际并不出力,只在旁略为扶衬。(板书:略为扶衬)
无名指和小指的特点:
预设3:无名指和小指短处能力薄弱,长处体态秀丽。
(板书:无名指:秀丽可爱   能力薄弱)
教师引导:让我们通过一张图片来感受一下无名指和小指的“优美”
【出示课件17】
教师小结:五根手指各有不同的姿态,不同的性格,各有所长,各有所短。我们再来读一读课文,体会作者风趣幽默的语言,感受手指不同的特点,读出不同的语气和感受。
指名4个同学读课文。
3、感悟文章哲理
教师引导:五根手指各有不同的特点,那么我们应该怎样理解五根手指之间的关系呢?
【出示课件18】
预设:五根手指团结一致,成为一个拳头,那就根根都有用,根根有力量,不再有什么强弱美丑之分了。
教师引导:练习生活实际,体会这段话蕴含着一个怎样的道理?
预设:告诉我们“团结就是力量”这一人生哲理。(板书:团结就是力量)
教师课堂总结:文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指,并告诉我们“团结就是力量”这一人生哲理。
(设计意图:采用表格的形式总结五根手指不同的姿态和特点,目的是通过对比,来表现五根手指不同的,更加清晰的了解它们的长处和短处。让学生结合文中的重点句子谈感受,加深对拟人等修辞手法的运用,同时感受语言的风趣幽默,学习作者独特的表达方式。)
三、课堂总结,布置作业
小练笔:仿照课文的表达方式,从人的五官中选一个,写一段话。
【出示课件19】
四、(板书设计)
大拇指:不美 最肯吃苦
食指:不窈窕,工作复杂
手指   中指:养尊处优,略为扶衬    团结就是力量
无名指:秀丽可爱
小指:  能力薄弱
五、教学反思
《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。
本文语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和特点进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指的形象。本文的教学重点是理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的,教学难点是领悟其中的道理。
初读课文,了解文章大意后,结合本文“总分总”的写作特点了解文章大意;其次结合一些重点句感受本文语言幽默风趣的特点,最后抓住最能反映五根手指特点的句段,进行重点体会。如,描写“大拇指在五指中,形状实在算不上美”一段话,先指导学生理解大拇指的姿态──不美,结合“身体矮而胖、头大而肥,构造简单”进行感悟。然后突出大拇指“最可吃苦的性格特点。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。在这一段的描写中作者运动了大量的修辞手法,引导学生体会写法,体会这些句式的表达作用。其他四指的学习方法同上,结合表格进行整理,使五指的不同特点更加鲜明。
文章在最后一段直接表达作者的感悟,道出给人的启示,也反映出作者的写作特点质朴自然,通俗易懂。小练笔的布置让学生模仿作者的写作方法以及语言的幽默风趣。
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