第二课时
教学目标
1、了解五根手指各有什么作用,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
2、能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理。
3.能仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。
教学过程
一、回顾旧知,导入新课。
教师引导:上一节课我们初读了课文,简单了解了五根手指不同的特点和作用,这节课我们继续阅读课文,谈一谈我们对这五根手指的更深刻的理解。
【出示课件12】
(设计意图:回顾上节课内容,激发学生情感,为学习新课做好准备。提炼出本节课的学习内容,为学生的学习搭建桥梁。)
二、品读课文,深入探究。
1、学习五指的特点
教师引导:五手指各有不同的姿态、特点和作用,能不能选择一根你最喜欢的手指,具体说一说作者是怎样具体描写的?
【出示课件13】
预设1:作者先写了“大拇指的”姿态,身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节。
教师引导:作者具体从哪几个方面写出大拇指形状的特点?
预设:从体型、头形和构造三个方面写出了大拇指强壮,算不上美。
(板书:大拇指:不美)
教师引导:大拇指有什么作用呢?
预设:大拇指最肯吃苦。“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住、翻书页、揿电铃”等。(板书:最肯吃苦)
教师提问:大拇指的性格特点是最肯吃苦,那它还有怎样的性格特点呢?
预设:大拇指不图名利。
教师提问:你是从文中的哪些地方体会到的?
预设:“讨巧的事,却轮不上他。……感谢的是其它四指”。
教师引导:大拇指的特点和作用让你联想到了生活中的哪些人?
预设:让我们联想到了生活中默默无闻、无私奉献的人。比如:城市清洁工,建筑工人等。教师小结:大拇指是在算不上美,但最肯吃苦,作者从三个方面为我们勾画出了一个吃苦耐劳、默默奉献、不图名利的大拇指。我们一起来完成下面的表格。
【出示课件14】
师生总结:大拇指的短处是头大而肥,构造简单,长处是最肯吃苦。
2、学习其他四指的特点
教师引导:那么其它四指各有怎样的优缺点呢,请同学们再次默读课文,从文中找出答案,完成表格。
全班交流:
食指的特点:
预设1:食指短处不窈窕,长处工作复杂。(板书:不窈窕 工作复杂)
教师引导:为什么说食指不窈窕,你是从哪些地方感受到的?
预设:食指都是直直落落的强硬的线条。
教师引导:在生活中,食指的只要工作是什么呢,为什么说他工作复杂?
【出示课件15】
学生读课文。
教师引导:由此可以看到食指有着怎样的性格特点?
预设:食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲。
教师引导:让你联想到了生活中的什么人?
预设:让我联想到了生活中勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的消防员、警察等。
中指的特点:
预设2:中指短处养尊处优,长处地位最优,相貌堂堂。(板书:中指:养尊处优)
教师引导:你是怎么理解“养尊处优的”?结合课文说一说。
预设:他地位最优,无名指和食指贴身左右,而且他永远不会受到外物冲撞,曲线优美。
教师引导:中指有着怎样的性格特点呢?
预设:中指只出面不出力。
教师引导:你是从文中的哪些地方知道的?
【出示课件16】
预设:名义上参加,实际并不出力,只在旁略为扶衬。(板书:略为扶衬)
无名指和小指的特点:
预设3:无名指和小指短处能力薄弱,长处体态秀丽。
(板书:无名指:秀丽可爱 能力薄弱)
教师引导:让我们通过一张图片来感受一下无名指和小指的“优美”
【出示课件17】
教师小结:五根手指各有不同的姿态,不同的性格,各有所长,各有所短。我们再来读一读课文,体会作者风趣幽默的语言,感受手指不同的特点,读出不同的语气和感受。
指名4个同学读课文。
3、感悟文章哲理
教师引导:五根手指各有不同的特点,那么我们应该怎样理解五根手指之间的关系呢?
【出示课件18】
预设:五根手指团结一致,成为一个拳头,那就根根都有用,根根有力量,不再有什么强弱美丑之分了。
教师引导:练习生活实际,体会这段话蕴含着一个怎样的道理?
预设:告诉我们“团结就是力量”这一人生哲理。(板书:团结就是力量)
教师课堂总结:文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指,并告诉我们“团结就是力量”这一人生哲理。
(设计意图:采用表格的形式总结五根手指不同的姿态和特点,目的是通过对比,来表现五根手指不同的,更加清晰的了解它们的长处和短处。让学生结合文中的重点句子谈感受,加深对拟人等修辞手法的运用,同时感受语言的风趣幽默,学习作者独特的表达方式。)
三、课堂总结,布置作业
小练笔:仿照课文的表达方式,从人的五官中选一个,写一段话。
【出示课件19】
四、(板书设计)
大拇指:不美 最肯吃苦
食指:不窈窕,工作复杂
手指 中指:养尊处优,略为扶衬 团结就是力量
无名指:秀丽可爱
小指: 能力薄弱
五、教学反思
《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。
本文语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和特点进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指的形象。本文的教学重点是理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的,教学难点是领悟其中的道理。
初读课文,了解文章大意后,结合本文“总分总”的写作特点了解文章大意;其次结合一些重点句感受本文语言幽默风趣的特点,最后抓住最能反映五根手指特点的句段,进行重点体会。如,描写“大拇指在五指中,形状实在算不上美”一段话,先指导学生理解大拇指的姿态──不美,结合“身体矮而胖、头大而肥,构造简单”进行感悟。然后突出大拇指“最可吃苦的性格特点。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。在这一段的描写中作者运动了大量的修辞手法,引导学生体会写法,体会这些句式的表达作用。其他四指的学习方法同上,结合表格进行整理,使五指的不同特点更加鲜明。
文章在最后一段直接表达作者的感悟,道出给人的启示,也反映出作者的写作特点质朴自然,通俗易懂。小练笔的布置让学生模仿作者的写作方法以及语言的幽默风趣。 |