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统编版四年级下册语文第25课《挑山工》PPT课件含配套教案

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楼主
发表于 2021-2-22 14:27:18 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
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课件科目:语文
课件年级:小学四年级下学期语文(第8册)
课件版本:人教部编版
课件名称:25 挑山工
课件格式:  PPT

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沙发
 楼主| 发表于 2021-2-22 14:27:50 | 只看该作者

25 挑山工.zip (903.92 KB, 下载次数: 4971)


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 楼主| 发表于 2021-2-22 14:28:08 | 只看该作者
25  挑山工                 
课题        挑山工        课型        略读课文         授课
时间        1课时 
教学
目标        1.能够正确认读“泰、仗、敞、拘、蕴”5个生字,理解“饱览 流连  心悦诚服  意味深长”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从“挑山工登山的路程比游人多一倍,而先登山顶”的行动中,学习挑山工向着目标,步步踩实,一个劲儿地向上攀登的精神。
教学
重点        理解山民的话。
教学
难点        通过学习让学生懂得:干什么事都要一心向着目标,步步踩实,一个劲儿往前走,学习挑山工奋力登攀的精神。
教具
准备        课件
教学设计        设计意图
导入
(  )分钟        一、师生谈话,导入课题。【出示课件2】
(出示图)同学们,我们游览名山常常看到一些肩挑重物,在陡峭的山道上,一步步向上登攀的人,他们就是“挑山工”。
(板书课题:挑山工)
2.冯骥才简介,学生初步了解。【出示课件3】
冯骥才,1942年2月9日出生于天津市,中国当代作家、社会活动家。
著有短篇小说《雕花烟斗》,散文《挑山工》,中篇小说《神鞭》,散文集《灵魂不能下跪》、《爱犬的天堂》;文集《绵山神佛造像上品》;小说散文集《散花》;学术著作《消逝的花样》等。           
观察图片,可以引起学生的注意力,引起学生的思考,让学生很快进入课文。
新课
教学
(   )分钟        二、初读课文,整体感知。
(一)初读,解决字词。
1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。
2.出示词语。【出示课件4】
泰山     拐杖     宽敞      拘束      蕴藏
3.指名读词语,相机解释词语意思。【出示课件5】
饱览:充分地看;尽情地观赏。
流连:留恋,舍不得离开。
心悦诚服:从心眼里佩服。
意味深长:含蓄深远,耐人寻味。
(二)读懂文意
1.学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。
2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。
3.学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音。
4.【出示课件6】课文主要人物是谁?从哪几方面描写的?(文中主要人物是“我”和山民。描写了挑山工的外貌、登山路线和语言。)
5.【出示课件7】默读课文,说说课文的主要内容?(记叙了“我”登泰山时,看到一位挑山工虽身担重物,看似走得慢,却常常走到“我们”前面,通过交谈“我”明白了其中的道理。)
教师范读。学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。
5.学生质疑。
(对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美。对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习。)
三、再读课文,深入分析。
(一)快速浏览课文,哪几个段落分别描写了挑山工
的外貌、登山路线和语言三点的? ( 第1、3、5自然段) 【课件出示8】
(二)精讲课文
1.学生自由朗读第一自然段,画出挑山工的登山路
线。【课件出示9】
他们走的路线是折尺形的,从台阶左侧起步,斜行向上,登上七八级,到了台阶右侧,就转过身子,反方向斜行,到了左侧再转回来。
思考:(1)挑山工走的路线是什么样的?(折尺形)
(2)你能用线画出挑山工的登山路线吗?
2.挑山工为什么要选择走这样的路线?【课件出示10】
这样曲折向上登,才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶,还可以省些力气。
(这句话就写出了挑山工登山路线的原因。)
3.指名读第二自然段。思考:游人登山时会做哪些事情?【课件出示11】
你在什么地方饱览壮丽的山色,或者在道边诵读凿在石壁上的士人的题句,或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚。
(运用排比句,写出了游人是悠闲自在的登山。)
4.齐读第三自然段,画出挑山工的外貌。【课件出示12】
矮个子,脸儿黑生生的,眉毛很浓,大约40来岁,敞开的白土步褂子露出鲜红的背心。
他把褂子脱掉了,光穿着红背心,现出健美的黑黝黝的肌肉。
思考:从挑山工的外貌说明什么?(挑山工经常风吹日晒,导致皮肤黝黑,经常登山使身体健壮。同时也说明挑山工的辛苦。)
5.齐读第五自然段。【课件出示13】
想一想挑山工登山和游人登山各有什么特点?
作者心中的“不解之谜”是怎样解开的?
6.想一想挑山工登山和游人登山各有什么特点?【课件出示14】
挑山工:肩膀上挑着担子,一步踩不实不行,更耽误工夫,得一个劲儿往前走。
游人:东看西看,玩玩闹闹,走走停停,高兴怎么就怎么。
7.作者心中的“不解之谜”是什么?【课件出示15】
(挑山工登一次山,走的路程大约比游人多一倍,为什么挑山工的速度并不比游人慢?这也正是作者心中的“不解之迷”。)
8.作者心中的“不解之谜”是怎样解开的?【课件出示16】
(是在“我”和一位挑山工攀谈中受到的启发。)
9.出示挑山工的话:“我们哪里有近道,还不是和你们走的同一条道?你们肩膀上没有挑子,是走得快,可是一路上东看西看,玩玩闹闹,总得停下来嘛!我们跟你们不一样,不像你们那么随便,高兴怎么就怎么。一步踩不实不行,更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了。” 【课件出示17】
思考:挑山工的话有什么含义?(山民几句朴素的话包含着深刻的哲理,游人东看西看,玩玩闹闹而挑山工目标专一,坚持不懈,一个劲地向上登,所以总是走到了游人的前头。)
10.出示最后一段话:从泰山回来,我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。【课件出示18】
思考:(1)作者从泰山回来画了一幅怎样的画?
(2)这幅画为什么一直挂在“我”的书桌前?“我”需要什么?
11.【课件出示19】(非常喜欢这幅画,因为“我”需要的是挑山工认坚持不懈、不断攀登的精神,需要这种精神激励自己前进。)
 
出示本课的难理解的词语,便于学生用较短的时间掌握这些词语,为理解课文打基础。同时,还可以学到一些理解词语的方法。
以问题方式来引导学生读懂文意,使学生的问题意识明确,注意力集中。随着问题的逐步解决,课文的大意也就明确了。
此环节的设计是让学生感知一些优美句子的特点,了解挑山工的登山路线及登山快的原因。
通过对挑山工外貌的了解,感受挑山工的辛苦。
课堂小结及拓展延伸(  )分钟        四、拓展。【课件出示20】
1.想想课文为什么以《挑山工》为题?换一个行吗?试一试。
2.你们需要这幅画吗?和你的伙伴说一说,再有感情地朗读你喜欢的段落。          通过自由讨论,让学生感悟这幅画更深层的含义。
板书
内容        挑山工【课件出示21】
路线     坚持不懈
外貌      不断攀登
语言      
课堂作业新设计【课件出示22、23、24】
1.用“√”画出下面加点字在词语中的正确读音。
挑山工( tiāo  tiǎo) 尽头( jǐn  jīn)  背心( bèi  bēi )
扁担( dàn  dān)     随便( biàn  pián) 压弯(yā  yà)
2.填上合适的词语。
(      )的扁担  (      )的山色  (      )的货物
(      )地走过  (      )地赶来  (      )地离开
3.写出下列各词的同义词或近义词。
拘束——(      )  惊异——(     ) 包蕴——(      )似乎——(       )
4.选择正确答案。
《挑山工》一课点明中心的句子是:
A.挑山工登一次山,走的路程大约比游人多一倍。
B.一步踩不实不行,停停往往更不行,就得一个劲儿往前走。
【答案】
1.tiāo  jìn  bèi  dàn  biǎn  biàn  yā
2.(宽宽)(优美)(沉重)(轻轻)(匆匆)(悄悄)
3.( 拘谨),( 惊呆 ),( 蕴藏 ),(好像)
4.B
教学反思
成功之处:
教授《挑山工》后,我被挑山工们的精神感动了。挑山工说的话的深刻内涵对我也启发很大,让我对语文课又有了新的认识,让我明白在语文课上既要对学生进行语言的训练,又要培养深刻理解课文,领悟作者的思想感情的能力。根据本节课的教学理念:抓住重点,有详有略。充分给予学生自学的时间,利用质疑的形式调动学生的学习积极性,在读——感悟——读的指导下领悟课文内容。培养学生朗读、理解、感悟、表达能力。体现读写结合的课题思想,给学生树立正确地人生观价值观。  
不足之处:
教师讲解引导太多,使学生自主学习机会变少,本文是略读课文。后期教学时,针对略读课文,教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基础上,逐步深入课文的精妙之处,更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。
备课素材
【教材分析】  
《挑山工》是一篇略读课文,本课写“我”在登山时碰到了一位挑山工,发现他虽身挑重物,走的路程比游人多一倍,但速度并不慢,最终先到达山顶。从中悟出人生哲理:无论做什么事,只要朝着一个目标坚持不懈地努力,就一定能获得成功。
【作者介绍】
冯骥才,1942年2月9日出生于天津市,中国当代作家、社会活动家。
1961年,毕业于塘沽第一中学。1962年,开始在报刊上发表画作和美术评论文章。1974年,与李定兴合著长篇小说《义和拳》。1979年,发表小说《铺花的歧路》《啊!》《雕花烟斗》。1980年,凭借《雕花烟斗》获1979年全国优秀短篇小说奖。1981年,发表散文《挑山工》。1982年,任天津作家协会副主席;同年,发表小说《高女人和她的矮丈夫》。1984年,发表小说《雪夜来客》《神鞭》。1986年,中篇小说《神鞭》获第三届全国优秀中篇小说奖。1987年,任第七届政协委员;同年,出版散文集《珍珠鸟》。1988年,当选为中国文联执行副主席、中国民主促进会中央副主席、天津文联主席。1995年,当选国际民间艺术组织东亚副主席;同年,出版小说《石头说话》。1998年,凭借小说《石头说话》获第六届十月文学奖。2000年出版小说集《俗世奇人》。2003年,出版散文随笔集《倾听俄罗斯》、画集《名家·名品》。2006年,完成艺术理论专著《文人画辩》。2007年,出版散文集《灵魂不能下跪》《爱犬的天堂》。2009年,出版文集《绵山神佛造像上品》、小说散文集《散花》、学术著作《消逝的花样》。2011年2月,出版《冯骥才画集》。2012年9月,出版文集《冯骥才课文》。2016年出版小说集《俗世奇人》(足本)。2018年,出版长篇小说《单筒望远镜》
【与文章相关的资料介绍】
挑山工与折尺形路
春天,阳光灿烂的日子,父亲和女儿兴致勃勃地登泰山。从未登过山的女儿对山上的一切都很新奇。她雀跃般前前后后、来来往往地奔跑,好奇地采摘(zhāi)着五颜六色的野花。但不久,女儿累了,这时,一伙伙背着沉重物品的挑山工从他们面前走过,女儿发现挑山工们虽然背(bēi)负沉重,但并不显累,这是为什么?
父亲看出女儿的疑(yí)问说:“第一,挑山工长年累月地挑山,得到了锻炼;第二,挑山工积累(lěi)了丰富的上山经验。”
这是怎样的经验呢?细心的女儿终于发现,挑山工们上山不走直线,而是走着折尺形路线。父亲解释道:“坡度太大,直线上山很费劲,也走不快,走折尺或曲线上山路程是加长了很多,但坡度小、省劲,也能走快了。”父亲又启发道:“想一想,汽车是怎样从山下开上山的?”女儿笑了,汽车不能直接开上山,她受到了启发,想起电视里常有汽车沿着一圈又一圈的坡路上山,“难道那就是采用的折尺形路线原理吗?”“绕圈的路叫盘山公路。人们都有这样的经验,上陡(dǒu)坡费力,上较平缓(huǎn)的坡要比上陡坡省力些。装卸(xiè)工人在往卡车上装货物时,往往放块斜板,把货物沿斜板向上推,这比直接把货物抬到车上省力。斜坡、斜板在物理学上都叫斜面。人们利用斜面就可以省力,而且斜面的高度不变,斜面越长就越省力。盘山公路正是运用了这个原理,目的就是把上山的距离拉长,使坡度变缓。”父亲回答道。
女儿这时也不累了,她兴奋地开始走起折尺形路线,她想试一试。
课后作业
基础积累大巩固
一、辨字组词。
泰(  )敞(  )拘()蕴()
傣(  )淌(  )够()温()
二、多音字组词
挑 tiǎo (    )                    担  dàn(    )
tiāo (    )                        dān(    )
三、词语搭配
(   )地点头   (   )地走过     (   )的山色
(   )的山道   (   )的挑山工   (   )的古松
阅读能力大提升
四、判断正误。(对的画“√”,错的画“×”)
1.《挑山工》的作者是冯骥才。(     )
2.挑山工常常跑到游人前头去是因为他们一个劲儿向前走,不停下来看风景。(     )
3.“他终于被我说服了”和“他终于把我说服了”这两句话的意思相同。(     )
4.挑山工走的是折尺形路线,所以路线更长。(    )
五、在括号内填写正确的关联词。
这样曲折向上登,(    )能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶,(    )可以省些力气。担了重物,(    )照一般登山的人那样直往上走,膝盖会受不住的。(    )路线曲折,(    )会使路程加长。
参考答案:
一、泰(泰山)敞(宽敞)拘(拘束)蕴(蕴藏)
傣(傣族)淌(流淌)够(足够)温(温和)
二、
挑 tiǎo (挑战)                    担  dàn(扁担)
tiāo (挑水)                        dān(担心)
三、(满意)地点头   (轻轻)地走过     (秀丽)的山色
(狭窄)的山道   (辛苦)的挑山工   (苍翠)的古松
四、(1)(√ )(2)(√)(3)(×)(4)√
五、才    还  如果  但是  就
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