六年级语文老师4月工作总结反思教育叙事

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4月工作总结

在不知不觉中，这个学期已经过去一半了，六年级的新课已经结束。

在进行教学工作的同时，学校也组织了不少活动，我们六年级参与的主要有作业展评、感恩教育报告会和区运动会。作业展评每个班都比较有特色，最终我们推荐了黄老师班的作业参加学校的展评，取得了很好的成绩。感恩教育报告会的举行给孩子们带来了心灵的震撼，很多孩子在会场上泣不成声，很多家长也感动不已，这次报告会增进了师生关系、亲子关系。

区运动会我校取得了优异的成绩，这离不开六年级师生的付出，因为六年级每个班都派出了不少运动员。六年级升学压力大，而且孩子的精力是有限的，参加体育训练肯定会影响到学习成绩。就拿我们班来说，参加长跑的三位运动员有两位是成绩好的，其中高洋洋同学的总成绩还是我们班的第一名，现在掉到了第六名，另一位同学的成绩掉的更厉害。还有打乒乓球的两位运动员也有一个是成绩好的同学，成绩也有所下降，女子田径运动员的成绩也有所下降。有三位同学的家长知道孩子因为参加体育训练而导致成绩下降后来找过我，要求让自己的孩子退出训练。家长的心情我可以理解，但为了顾全大局，我耐心地给家长做解释，孩子的成长是需要全面发展的，不仅仅要注重学习，参加体育锻炼既锻炼了身体，又能为校争光，成绩暂时的下滑不是问题，只要以后努力赶上来就行。不仅是我们班，其他三个班的老师也给学生和家长做了思想工作，为运动员的专心训练提供了保障。

在剩下的时间，六年级就要全面进入小升初复习工作当中，希望孩子们最终能取得优异的成绩。

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同学录，记真情

这学期开学初就有不少同学开始传着写同学录了，为了不耽误教学进度，同时也不能打击到孩子们的积极性，我决定安排他们在“难忘小学生活”这个单元集中写同学录。

“难忘小学生活”是最后一个单元，也是一个综合性学习活动，我认为这个活动最大的作用就是增进情感。无论是难忘师生情还是同学情，都可以丰富学生的情感体验，增加他的情感认同。人之所以能和其他动物区别开来，我认为最重要的就在于人类的思想感情，所以我非常赞成同学们在这个阶段写同学录，尽管有的老师认为写这些东西没有任何意义。在我们成人看来，毕业后学生都各奔东西了，也不一定会再联系，写同学录确实没有什么意义。但是什么阶段就应该办什么事，在现阶段，孩子们就会认为写同学录是一件非常有意义的事情！还记得自己当年写同学录的情景，迫不及待的想看同学们给自己留言的心情，“一帆风顺、学业有成、万事如意……”这些被用烂的词，在当时看来是非常宝贵的文字。现在翻出来看一看，那就是青春的记忆。

还记得第一次带毕业班，农村的小学没有升学压力，整天和孩子们打成一片，用相机记录了很多和孩子们在一起的欢乐时光，在学生毕业前夕自学会声会影和Sony Vegas给他们做了一个照片集锦和一个视频拼接，虽然水平有限，制作粗糙，但依然让孩子们感动不已。现在没有时间也没有精力再去给孩子们制作成长视频，但我非常乐意给孩子们填同学录。

这一张张同学录承载着师生之间，同学之间的真情，承载着学生的成长记忆。

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教师是什么？

　　教师这个职业被誉为“太阳底下最光辉的职业”，所以，人们就用各种各样的美称来形容这个职业。

　　有人说教师是园丁，辛勤地培养着祖国的花朵。教师确实是像园丁一样辛勤地工作，可是，祖国这个大花园里并不仅仅有美丽的花朵，还有野花，甚至是杂草，即便是野花杂草也有生存的权利，我们是不是应该给每一株野花开放的时间呢？但是上级的种种要求使得“园丁们”手持“剪刀”，剪向那些野花和杂草。修葺一新的花园看起来是十分美丽的，可是却显得有些单调，时间会证明野花和杂草也是有存在价值的。

　　有人说教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。也有人说教师是春蚕，总结起来就是教师应该做到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这种说法肯定了教师的无私奉献，但同事也把教师神圣化了，几乎成了“圣人”。教师也是普通人，也有自己的生活，有自己的兴趣爱好，所以教师不应该认同自己是“圣人”，不必一味顺从社会期望，让这些光环成为自己的思想包袱，更不必像蜡烛那样燃烧自己，牺牲殆尽。教师应该注意自己的生活发展，培养自己的兴趣爱好，只有把自己的生活搞得有生有色，才能以更好的状态投入到工作当中。

　　有人说教师是人类灵魂的工程师，这种说法表明了教师工作的崇高性——塑造学生的灵魂。古人云：“种德者必养其心”。但是一个人的灵魂是其在漫长的生活中养成的，其中存在很多不确定的因素，它不一定会朝着 “工程师”既定的方向发展。更何况教育是活生生的生命与生命之间的对话，学生在与教师和其他学生的交往中会生成新型的人格，而不是没有生命的、事先被规定好规格的产品。学生是具有灵性的人，其灵魂所需要的不是被“塑造”，而是被“唤醒”、“激发”和“升华”。

　　以上这几种对教师的定位都不被我认同，我比较认同把教师定位为灯塔。灯塔默默地伫立在某个关键的地方，发射出光芒，使黑暗中行驶的人们能确定自己的方位。学生就好比那在漆黑辽阔的大海上航行的船只，当他看到灯塔发出的光芒后，就能确定出来自己的方位，也会清楚自己应该朝哪个方向前进，至于他是否走正确的航线，那只有他自己才能决定。

在学生漫长的航行中，会经历很多个“灯塔”，有的“灯塔”发出的光很明亮，有的却很微弱，有的“灯塔”甚至都坏掉了。我们应该成为一个好灯塔，只有做一个好灯塔，在学生人生的大海上放射出明亮的光芒，才能让学生不迷失方向，才能让他们好好地朝着自己内心去的方向航行前进！

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浇树浇根，育人育心

记得有这么一句话：世界上有两件事最难办——一是把别人的钱装进自己的口袋，二是把自己的思想装进别人的脑袋。前者成功了叫老板，后者成功了叫老师。教师这个行业，要教书，也要育人，所以我们要随时抓住机会对学生进行思想教育。

今天在给学生讲修改病句时，看到一个句子，感触颇深。“大学毕业生的父母及家庭情况会对其毕业选择有一定影响，父母的‘职业等级’高，毕业生往往会选择继续学习而不急于就业。”这句话让我想到了阶层固化。BBC有一个纪录片《56UP》，通过这个纪录片，我们可以看到，经过岁月的洗礼，精英的孩子依然是精英，穷人的孩子依然是穷人，这和中国的那句老话——龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞不谋而合。造成阶层固化的原因固然有资源的分配不均，但更关键的是观念的高低不一，也就是家庭教育传递给孩子的观念不一样。这就体现出来了家庭教育的重要性。

我们常说知识改变命运，教育是改变自己所处阶层的一个机会，寒门子弟可以通过教育实现鲤鱼跃龙门。但是有些家庭，特别是这些穷人的家庭他们没有意识到知识的重要性。就拿我们班的孩子来说，有的家长直接告诉我他的孩子太笨，什么也学不会，让我不要管他的孩子了。这种思想是非常可怕的，他会让孩子认为自己学不会不是因为自己不够努力，而是因为自己脑子笨。其实这些不重视学习的家长还不够可怕，更可怕的是那些没有做人底线的家长。有的老师在送路队的时候听到几个家长在谈论孩子偷钱的事，有个家长竟然说孩子不就是偷个钱吗，老师至于那么大动干戈吗？像这样的家长能教出优秀的孩子吗？

想到这些，我觉得应该给孩子们讲一讲学习的重要性，于是就问同学们对这句话的理解，有不少同学说出了家长对孩子的影响比较大。由此我引出了家庭教育对我们的影响特别重大，现在我们面临的问题是家长的受教育程度都不高，教育理念跟不上，对教育不够重视，因此同学们应该从自身做起，重视学习。同样是在富士康上班，学历高，能力强的可以做高管，学历低，能力弱的只能干基层。并不是说干基层丢人，只是同学们完全可以通过努力学习改变自己的命运，让自己超越父母。

看着孩子们认真的样子，真希望他们能真正听到心里去，端正学习态度，有了正确的方向，就有了希望。

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感恩报告会

感恩教育是学校教育的一个重要组成部分，对孩子的健康成长有很大的帮助，学校组织的这次感恩教育报告会非常有必要。

曹斌老师给同学们做的这个报告会的主题是“让爱我的人为我骄傲”。第一部分是感恩教师，曹老师为同学们讲述了汶川地震时的一个故事，老师用自己的生命挽救了几个学生的生命，老师无私的爱需要家长和孩子的回报。曹老师还邀请家长和班主任握手，让孩子们拥抱老师，用这种方式表达自己对老师的爱。接下来是感恩父母的环节，这个环节曹老师用了几个催人泪下的故事使整个会场的气氛达到了高潮，有的孩子感动得泣不成声，他们在内心深处开始责怪自己对父母不好了。曹老师邀请孩子们和家长拥抱，以表达对父母的爱意，此时，孩子们几乎是扑到父母怀里的。看到这一幕，让人非常感动，那种最真挚，最淳朴的情感在此时此刻迸发出来。虽然平日里他们给父母招惹了不少麻烦，但孩子毕竟是孩子，他们在成长的道路上难免会走一些弯路，经过老师的点拨，孩子内心深处的善良就浮出了水面。最后一个阶段是一个表决心的行动，经过刚才的感情铺垫，此时让孩子们上台表明自己立志向上的决心，孩子们争先恐后的往主席台上跑，相信他们真的是向上的。

这次报告会给孩子们和家长之间架起了沟通的桥梁，相信只要能常沟通，孩子们肯定能成为一个知恩图报的人。

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问责之痛

说起责任，大家都知道其意思是做好自己分内应做的事，是我们应尽的义务，如果没有做好自己的工作，就要承担不利的后果。领导经常强调班主任们要做好学生的安全教育工作，承担起自己的责任，以免将来出现问题被问责。
　　班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。教育部2009年8月颁发《中小学班主任工作规定》第二章第五条规定：班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。然而现实情况是没有哪个班主任是竞选上岗的，几乎都是被指定上岗，搞的班主任做事得战战兢兢、如履薄冰，担心说不定哪天就被问责了。
　　问责就是要追究责任，它开始于2003年的“非典”时期，从那以后班主任就又多了一项工作--晨检。这个工作是相当繁琐的，不出现问题还好，如果出现问题，班主任没有做好晨检工作那就要被问责了。
　　可是校园责任的划分没有那么明晰，校园发生的各种“事故”还存在“偶然性、不确定性和难有效控制性”等因素，不能说出了事故就归咎于学校监督不力，就要被追究责任。由教育部制定，于2002年9月实施的《学生伤害事故处理办法》第7条规定：学校对未成年学生不承担监护责任。这意味着，如果伤害事故是学生自己造成的，一般情况下学校不承担责任。现实中我们面临的尴尬是教育部制定的《学生伤害事故处理办法》并没有得到司法部门的认同，而司法部门却没有明确学校在什么情况下是未尽职责。所以在实际操作过程中，在社会舆论、司法机关、家长要求下，学校却永远处于“弱势群体”之地位。
　　我国现行的规范性法律文件中没有关于学校监护责任的具体规定，学校承担的只是教育、管理、保护的责任。最高人民法院《关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见（试行）》第22条，监护人可以将监护职责部分或全部委托给他人。那么，未成年人在校期间，学校与学生家长构成的是一种事实上的委托监护关系，而学校对未成年学生的监护职责不过是代理学生家长行使。根据《民法通则》第63条规定，代理人在代理权限内，以被代理人的名义同第三人实施民事法律行为，所产生的民事权利和义务由被代理人承担。所以，不能说学生在学校一出现什么意外事故学校就要承担责任。
　　小学生的天性就是活泼好动，走路时都喜欢跳一跳、跑几步；玩耍时喜欢几个在一起，相互追逐，所以经常受伤是很正常的事。现在的孩子都是家长的掌上明珠，只要学生一出现点问题，家长就一腔怨气撒向老师，好象老师是他孩子的监护人，就要找学校，校长就必须认真、慎重处理。因为怕碰到麻烦，所以很多学校定下规章，从校长到班主任级级进行教育、管理、压制，不许学生随便追赶、奔跑。结果导致老师只好把孩子圈在教室里，尽可能地减少课外活动，体育活动一般是不敢开展，更别说什么春游、秋游了，那更是不可能的事，万一出问题谁负责？结果受损失的是孩子，身体素质是越来越差。
　　有杂志报导，日本的孩子去郊游，不小心摔断腿，家长会赶快向老师道歉：给您添麻烦了。在我们这里，那肯定是另外一种景象！当安全这把“达摩克利斯之剑”高高地悬挂在我们学校头上，悬挂在我们班主任的头上，谁敢放开让孩子尽情的活动呢？

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成长的烦恼

记得小时候看过一部电视剧，叫《成长的烦恼》，小时候是喜欢看故事内容，现在是特别喜欢这个电视剧的名字，因为我越来越觉得，长大的过程就是遭遇各种烦恼的过程。
　　从呱呱落地那一刻起，我们就要开始面对各种选择。小时候是家长替我们选择，等到自我意识高涨的时候，我们便开始希望挣脱家长的束缚自己选择。而如今，我们自己能做主的时候又常常会因该如何选择而困惑，to be or not to be，that is a question！
　　面对各种烦恼，有人会说：世上本无事，庸人自扰之，哪来那么多烦恼啊？也许吧！不过人总是处在矛盾的斗争之中，面对生活，我们或是锐意进取，或是消极避让，总有一方占上风的时候。
　　当我们充满朝气地去面对生活的时候，我们的处事格言是“不想当元帅的士兵不是好兵”。但在现实的环境中，我们肯定会摔几个跟头，这时，我就会想到，不管是于连的锐意进取，还是拉斯蒂涅的自我毁灭式发展，最终结局都是失败的，原因是社会不允许他们跻身上流社会，还有祥子想靠奋斗买上一辆黄包车，但愿望肯定是不能实现，月牙儿在那个社会环境中最终沦落为暗娼……在社会大环境中，自己又能有多大的作为呢？
　　但人也不可能一直抑郁下去，这时就需要自我宽慰，记得骞曾经告诉我：当我哭泣自己没有鞋子穿的时候，却发现有人没有脚。这种精神胜利法确实能帮我们摆脱抑郁，怪不得阿Q总是用这一招！想一想有些人努力奋斗了一辈子，功成名就的时候突然game over了，生命不能承受之轻啊！奋斗有什么用啊！有什么意义啊！奋斗来奋斗去不外乎名利二字：“天下熙熙，皆为利来；天下壤壤，皆为利往。”而名利对一个死人来说可是没有任何意义的呀，俗话说：好死不如赖活着！所以嘛，活着就好，活着就是一种享受，偷得浮生半日闲嘛！
　　烦恼还在上演，生活还在继续，我们还“在路上”……