信息技术岗位实践心得体会

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凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起，小学生尤其如此。计算机通过文字、图画、动画、声音等形式，对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起其学习兴趣，从而使学生产生心理需求，进而主动参与学习活动。
通过这节课的学习，我对如何教好信息技术课，培养学生自主探究学习深有感触。小学生理能弱，模仿性好奇性强。并根据他们的年龄特征，教师就要很好地传授其好的学习方法。我国著名的科学家钱三强说过：“自学是一生最好的学习方法。”由此可见，培养学生的自学能力十分重要。要让学生充分的去自学,去探究。首先要解决的是学生的兴趣问题，学生只有对问题感兴趣，并由问题引出明确的任务，才能保证自学的积极性和探究的热情。其次，是教师要转变观念，以学生为主体，师为辅，充分发挥小主人的作用。在以往的许多信息技术课上，教师采用的多是“师示范，生练习”的模式。整节课，生一直处于被动学习的状态，没有很好地发挥学生在课堂上的作用，这对培养学生的自学能力无疑是很大的伤害。为了突破这一现状，在新课教学中，我时时刻刻提醒让学生自己动手、动脑解决问题，培养他们的思维能力。本课仅仅围绕以插入图片、改变大小、移动位置三点为学生提供“自学助手”让学生借助于“自学助手”去探究,去发现.学生学有所得后,也是让学生去演示,去讲解.学生在 “自学助手”的指导下，很快就能掌握这三点知识。学生的演示讲解进一步加深了学生对知识技能的掌握。再通过练习，作品评价,轻轻松松就完成本课教学任务。这样一来，在整节课教学中，学生真正成了学习的主人，教师只是引导他们去发现，去合作。
当然，在本课教学中，也存在着一些不足，如在对学生作品评价的过程中，只展示，没有给予很好的评价。
实践证明：学生了解自己学习结果比不了解积极性要高。通过反馈他们既看到自己的进步，知道了自己的不足，促使自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内部驱动力。
    信息技术在教学中的应用，也能鞭策教师进一步构建新的教学模式，完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，有利于教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力。总之，在教学中，我们应结合信息技术学科和学生的认知特点，充分发挥计算机技术的优势，有效的利用计算机技术，促进学生主动发展，优化课堂教学。