Where is my car讲课反思

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近日讲了Where is my car的第一课，要求学生掌握“三会”单词“on”，“in”和“under”，能运用句型“Where is ...?”询问物体的位置并进行回答并能根据指令将物体放在相应的位置。

首先跟学生们打招呼，Hello, boys and girls.Nice to see you.How are you today?接着，播放歌曲The cat is form the UK的录音，让全班学生边拍手边唱歌曲，活跃课堂气氛。然后我问:“Where is my ruler?”然后我自己拿出一把尺子，说:“Here it is!”用同样的方法介绍句型：“Where is...?”，“Here it is!”然后，学生同桌合作用上面的句型进行对话。之后，我拿出一个玩具熊，问：“What’s this?”学生回答：“It’s a bear.”然后将玩具熊放讲桌上，问：“Where is the bear?”学生可能会用汉语回答，我接着说：“The bear is on the desk. Today we’ll learn how to ask for the position of something.”并板书课题：Where is my pencil?

开始教学新单词。我出示自己卧室的图片，说：“Look! This is my room. What are in my room?”学生在四人小组内讨论我的卧室，如果学生不会用英语表达可以用汉语说。然后我指着自己卧室的图片，说：“Look at my room. I have many things in my room. Look! This is my chair.(指着图片中的椅子)And this is my desk. (指着图片中的桌子)Many books are on the desk. A bag is on the desk, too. Many things are in the bag. Books, a crayon, three pencils, ... And a ball is under the chair.”我将本课时的五个“三会”单词写在黑板上：on in under chair desk我带学生读几遍单词，然后将全班学生分成四大组，让学生在小组内用“开火车”的方式练习读单词。

接着，出示本部分的教学挂图，让学生观察挂图上的内容，用介词“in”，“on”，“under”和同桌说几句话，描述挂图中物体的位置。我拿出一支铅笔，问：“Where is my pencil?”接着把铅笔放在自己的头上，说:“It’s on my head.”让学生在三人小组内做游戏：一位学生将自己的一种文具分别握在自己的手里、放在自己的桌子上、放在自己的椅子下面，另两位学生就文具的位置进行对话，如：S1: Where is the crayon? S2: It’s on the desk.

进入拓展环节 Let’s do.我拿出课前准备的动物玩具，如猴子，说:“This is a toy. Put the toy monkey on the head.(我将玩具放在自己的头上)Put the toy monkey in the box.(我将玩具放在盒子里)”帮助学生理解句型“Put ... in/on/under ...”的意思。接着，播放本部分的教学录音，学生仔细听录音，我边播放录音边做相应的动作。请四位学生分别读挂图旁边的句子，其他学生边听边做相应的动作。最后，我随意读句子，全体学生做相应的动作。游戏二，我拿出一个装有各种文具的大盒子，让学生猜盒子有什么东西，如：Now, look at me. This is a big box. What’s in the box?