课题
一支铅笔的梦想
课型 习作例文 授课
时间 1课时
教学
目标 1．能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。
2．分析例文，总结文章的写作方法。
教学
重点 能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
教学
难点 根据课文内容继续展开想象，续编故事。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、导入
下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的梦想） 【设计意图：直入正题，调动学生积极性，进入例文的分析和学习中去。】
新课
教学
（ ）分钟
二、阅读指导：
（一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）
铅笔有哪些梦想？
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）
（二）细读例文。
（课件出示3）
1.铅笔为什么会有这些梦想呢？
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。(逃出教室)。
(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!
(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。(喜欢与别人分享快乐)
(4)铅笔还去了果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)
(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人)
(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。
2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？
（课件出示4）
预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。
预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。
预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。）
三、深入理解课文
（课件出示5）
1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?
重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。
2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？
预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。
【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】
【设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会大胆想象、合理想象，为习作打下基础。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、总结写法。
思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？
教师引导明确：（课件出示6）（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象）
五、课堂练说。
铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
1.指名试说，师生共同评议。
2.教师再次明确要求。（课件出示7）
（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？
（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？
3.小组交流，代表在全班交流。
4.师生评议，补充。
【设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分准备。】
板书
内容 【板书设计】
习作：一支铅笔的梦想
大胆想象、合理想象、充满正能量的想象
教学反思
成功之处：
教师设计的这节作文指导课《一支铅笔的梦想》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合理想象、充满正能量的想象，并且亲自实践大胆练习想象，续编故事。整堂课，一步一个脚印，踏踏实实，自然而成。
不足之处：后边的练说完成之后，最好进一步变成练写才好。
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发表于 2021-2-17 20:45:13
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