《守望教育》读后感

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“阅读一百本好书，就是和一百个有思想的人对话。”读了 刘铁芳的《守望教育》让我想到了这样的名言。在品读文字间，深深感到，它拓展了作为教育者我的思维，提供了方法，指点了迷津，在共鸣中不知不觉地提升了自己。

尤其是对《儿童世界何处寻》深感兴趣：在《儿童世界何处寻》开篇第一段，他就引用了王富仁《把儿童世界还给儿童》一书中“儿童不但要生活在成人的世界中，还要生活在自己的世界中，他在成人的世界中接受教育，获得更快的发展，但也要在自己的世界中获得自己的自由，感受生活的乐趣，体验世界的美和人生的美”，“只要一个少年儿童没有仅仅属于自己的世界，仅仅属于自己的感受方式，他就没有任何抵御被成人文化过早异化的能力，他或者毫无分辨能力地接受所有成年人的教导，造成创造力的过早桔萎和生命力的过早消失，或者产生逆反心理，盲目地拒绝成年人的任何教导”。作者的观点点醒了我，作为一个有了子女的人，每个人都不愿自己的孩子输在了起跑线上，各种兴趣班从小班开始就开始报名参加，有的孩子是全面开花，一个都不少，样样都学。反问一下你们累吗？尊重孩子，儿童的世界还给儿童，儿童的世界是彩色的，是快乐的，不是被成人化了的灰色调或单色调。虽然教育条件有了明显的提高，但是如今教育打着提高儿童素质的名义，名目繁多的训练充斥其中，机械刁钻的考试把儿童的思维和想象空间变得十分狭隘，儿童一年四季都在忙于从知识之树上采摘果子，并被不断告之这些果子对他们今后可能很重要，但他们自己却不能感受到这些采来的果子对于他们自己，对于他们当下生活究竟有什么意义。

读这样的教育著作，有如轻风拂面、甘露润喉，让人顿觉神清气爽。这是《守望教育》的魅力，也是刘铁芳先生的魅力。我想，解放人的思想，提高人的认知水平，提升人的思想境界，净化人的心灵，固化人类已有的美德，使人们普遍地冲破物质与精神的束缚，从而诗意地栖居在大地上，这些应当是教育恒久的理想。我们应当守望这样的教育理想。