校长培训有感 成就教师——学校发展的关键

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暑假赴南京参加了校长培训班学习，归来后，于开学初在学校组织了暑期校本培训，聆听了我校几位外出培训教师的报告，那准备充分的PPT文稿，全面详实的介绍，精心提炼的心得，用心摘录的赠言，那份用心，让我再次感受到了华三教师勤于学习、善于反思、乐于分享的优良品质，因此也更加坚定了我一直思考着的行动决心——成就教师。

“现代学校的发展水平主要体现在教师的发展水平”，学校的核心竞争力就是拥有一批“以工作为乐，以学校为荣”的高素质教师。因为学校的最终教育目标的实现要依靠广大教师，可以说，教师的水平有多高，学校的发展就能走多远。因此，把学校建设成教师发展学校，应成为校长的主要职责。“校长成就教师，学校发展教师”是学校管理的出发点和主线。作为校长，要牢固树立“教师第一”的理念，不惜一切成就教师。那么，如何成就？

一、帮助教师获得职业的尊严。让教师尊重自己的职业，热爱自己的单位。首先要让教师当主人。教师感觉自己是学校的主人，就会自觉地执行学校的任务，维护学校的利益。所以，学校规划、计划、方案的制定要让教师参与其中，学校制度的出台要认真听取教师的意见。如北环中学成立解决问题的“项目组”、关注课堂的“督导中心”、发布信息的“咨询中心”等众多以教师为主体的机构，大大发挥了教师的主体作用。其次，要营造舒适、和谐、愉悦的工作环境。我们经常听到有人说“工作累点无所谓，只要工作舒心。”我想，大多职业人都有此同感。那么，作为注重精神层面的知识分子的教师感受会更强烈些。作为管理层的领导就要懂得“管理要管心，管心要关心，关心要真心”，要想教师所想，急教师所急，真正走进教师内心，温暖教师心灵。除了真诚的关心，校长还要尽可能地为教师创设一个舒适的工作环境。教师有八小时生活在学校，让教师热爱工作，热爱学校，就要让教师一到学校就感到舒心。校长要尽可能地为教师改善办公条件，美化工作环境。第三，让教师获得认同感。校长没有理由要求每位教师认同自己，但自己要认同每位教师。要善于发现教师的闪光点，真诚地欣赏他们的优点和长处。教师感到受尊重，就会尊重甚至热爱自己的职业，热爱所生活的学校，感觉工作着就是幸福。第四，淡化检查，增强诊断。学校管理轻在“管”重在“理”，管理的目的是为了提高和完善。所以，要淡化检查，增强诊断。一切检查是为了诊断、改造与完善，要让检查使教师感到不是受到监督，而是得到帮助。北环中学的教师自我设计与评价表，教研组展示行动，行动简报、文化讲坛等都是教师自主的诊断、改造与完善。

二、促进教师的专业发展。马斯诺的需求理论说，人的最高需求就是成功的需求，每个人内心都渴望成功。校长要满足教师的最高需求，帮助教师走向成功。一是为教师提供必要的发展平台。了解教师专业化的有关规律，对教师发展的关键阶段进行最大帮助和支持。如帮助教师制订职业生涯规划，建立成长档案，为教师实现规划提供最佳条件。而人都是有惰性的，因此在教师成长过程中，校长不仅要引领，还要善意地催逼。二是倡导团队竞争，实现合作共赢。团队竞争，既避免了没有竞争所带来的懈怠，又避免了个体竞争的相互挤压。让教师在合作中获得身份的认同，在互助中自我完善，在团队前进中获得意义。如吴永军教授例举的某些学校把教师绑定，给十个教师定一个最底线，只有所有的教师达到底线，才有团体的奖励。在这样的捆绑发展中，教师切实体会到帮助他人就是帮助自己。

对教师的投入，是可以获取最大回报的投入，那么，就要不惜一切成就教师。

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成就教师——学校发展的关键

华三小 胡静