第一课时
【课时目标】
1.认识“卖、烂”等14个生字,掌握多音字“喝”,正确书写“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破”7个字,会写“青蛙、草籽”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习1-9自然段,了解青蛙卖泥塘的原因以及为卖泥塘都做了哪些事情。
【教学过程】
一、激趣导入,引入课题
1.激趣导入:同学们,让我们先来看一段视频,光头强和熊大熊二在做什么?出示课件2:
你见过街上摆地摊卖东西的场景吗?你还记得他们都是怎样通过竖牌子以及出声叫卖来推销自己的商品的吗?谁能来模仿一下。
2.引入课题:今天我们的好朋友青蛙也出来卖东西了,它要卖的是什么呀?(预设:泥塘)那青蛙为什么要卖泥塘呢?它最后卖出去了没有?就让我们一起走进课文去一探究竟吧!
3.板书课题:(板书:21青蛙卖泥塘)
4.学写“蛙”,认识“卖”。
(1)引导观察:同学来观察一下“蛙”字,想想和我们之前学过的哪个字比较像?
教师明确:“蛙”是左右结构,可以借助学过的“娃”来类比“蛙”的书写。左短右长,“圭”中两个“土”分别居于右上格和右下格。出示课件3:
(2)教师范写“蛙”字:请同学们跟着老师一起先书空再在书上描一写二。
(3)学会区分“买”和“卖”。
引导观察:同学们谁来说一说如何区分这两个字?出示课件4:
教师明确:①从字形上区分:“卖”上方有小“十”,提出口诀识记“无十买,有十卖”。
②从字义上识记:“买”是花钱拿回东西,“卖”是把东西给出去,得到钱。
(4)请学生在本上分别写出一个“卖”和一个“买”。
二、初读课文,扫清障碍
1.初读课文,在词句中识字记字。
(1)提出初读课文要求,出示课件5:
(2)请同学们分小节读课文,纠正个别字音。
2.多种方法,识记生字
(1)引导学生自主观察以下生字:请同学们认真观察这一组生字,运用你所积累的识字方法来说一说怎么能更好地记住这些字呢?出示课件6:
预设1:我会“加一加”,比如“破”就是“石”加“皮”。
预设2:我发现很多字和我们之前学过的相似,比如“喝水”的“喝”和“口渴”的“渴”。
预设3:“坑”有“土”字旁,说明这个字跟“土”有关。
教师小结:同学们掌握的识字方法真多,我们一起来总结一下,出示课件7:
(2)学生练习1:出示课件8,请小老师领读。
(3)集体正音:“烂”“茵”“灌”是前鼻音,“坑”“挺”“泳”“愣”是后鼻音,“撒”是平舌音,“舒”是翘舌音,“茵”还是整体认读音节。
(4)学生练习2:出示课件9,请同学们开火车读。
3.认读词语,分类识记
(1)明确要求:请同学自己读一读这几个词语,想想轻声词语该怎么读?出示课件10:
(2)提出要求:哪位同学试着读一读下面这几个词语?出示课件11:
(3)教师明确要求:下面这些词语你都认识吗?让我们根据图片再来认读一遍。出示课件12:
①请小老师领读一遍;
②明确练习要求:学生在田字格本上将以上词语书写一遍,同桌互评。
(设计意图:字词教学仍然是小学低年龄学段的一项重要教学任务。在教学中,多种多样的字词识记方式,能有效地帮助学生快速识记本课生字词,也为接下来的正确流利地朗读课文扫清障碍,为课文学习打好基础。)
三、细读课文,理清角色
1.出示课件13:提出要求:请同学们读一遍,然后找出青蛙卖泥塘的原因。
(1)指名朗读第一自然段。
(2)启发思考:这段话告诉我了们青蛙卖泥塘的原因是什么?
预设:他觉得这个泥塘不怎么样,想卖掉“烂泥塘”换钱搬到城里住。(板书:烂泥塘)
引导思考:请同学们结合生活实际想一想烂泥塘的样子,为大家简单描述一下。
2.出示课件14:结合插图,找一找青蛙为准备卖泥塘都做了哪些事情?
预设1:在泥塘边竖起了一块牌子——“卖泥塘”。
预设2:青蛙站在牌子边大声吆喝——“卖泥塘喽,卖泥塘!”
3.引发观察:第二自然段里面有个多音字,谁发现了?
预设1:我发现了,是“喝”这个字。
预设2:我知道它这这里的读音是四声“hè”,它还读一声“hē”。
出示课件15:
教师明确:根据读音组词并识记:在《坐井观天》一课中, 我们知道它读“hē”——“喝水”“喝茶”。“喝”的另一个读音读“hè”——吆喝、喝彩, 意思是大声喊叫。在“吆喝”一词中,“hè”音变为轻声。
加强识记:全班齐读标音喝组词。
4.引导学生读好吆喝的语气。
(1)请学生模仿青蛙第一次卖泥塘的语气,引导学生抓住“喽”,把前半句读得稍微长一点儿;抓住“!”,把后半句读得短促一点儿。
(2)自由读后点两名同学读。
5.默读第3——10自然段,提出默读要求:找出青蛙卖泥塘的过程中都有哪些小动物来过,在课文中圈出来。
预设:老牛、野鸭、小鸟、小兔、小猴、小狐狸 出示课件16:
6.学习3——5自然段,青蛙第一次卖泥塘的情景。
(1)提出问题:谁最先来到泥塘边?他是怎么做,怎么说的呢?请画出他说的话。出示课件17:
指名回答,教师明确。出示课件18:
(2)抓住关键词,想象画面,读出角色感。
①抓住“挺舒服”,让学生结合生活实际说自己什么时候会觉得挺舒服?然后读出角色特点,老牛说话慢条斯理。最后指名读,读出老牛在水坑坑打滚挺舒服,这是优点。
②抓住“不过”“要是......就更好了”,指名读,读出老牛的不满意,这是缺点。
③男女生分别齐读。完整读老牛说的话,读出变化。
(3)老牛最后买泥塘了吗?
预设:没有买。顺势强调老牛的建议——要有草。
(4)小青蛙听了老牛的建议后,他又是怎么想?怎么做的呢?
①默读第5自然段,用横线画出小青蛙想的句子,用波浪线画出青蛙做的句子。
②女生读第一句,男生读第二句。
③出示课件19:借助图片上的动作理解“采集”和“播撒”两个词。明确青蛙为改造泥塘做得第一件事——种了草。(板书:种草)
7.学习6——8自然段。
(1)引导观察:小青蛙用他勤劳的双手在播撒草籽,在小青蛙辛勤地劳动下,泥塘周围发生了什么变化?
根据学生回答,明确句子:到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
启发想象:绿茵茵的小草你见过吗?说一说。
预设1:大草原。
预设2:公园里的池塘边的草坪。
出示课件20:让学生想象画面,理解意思,感受长出绿茵茵的小草的泥塘。
(2)积累ABB式和AAB式词语,启发回忆积累过的词语。出示课件21:
(3)过渡:青蛙的池塘还没卖出去,那它接下来还会继续卖吗?请同学们接着往下读。
出示课件22:
①学生回答,明确句子:一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好, 就是塘里的水太少了。”
②指导朗读野鸭说的话。(提示:野鸭的话比较简洁,可以稍微读快一点。)
③抓住“就是”一词,重点关注野鸭提出的泥塘的缺点:水太少了。出示课件23:
(4))野鸭没有买泥塘,青蛙在听取了野鸭的意见后,做了些什么?请你用曲线画出来。
预设:引了水(板书:引水)
①提出再读要求:请同学从第8自然段中圈出出青蛙在对泥塘做出第二次改造时做出的一系列表示动作的词。
②教师明确:一系列动词“跑、找、砍、破、接、引”表明青蛙对池塘的第二次改造非常用心。出示课件24:
教师小结:青蛙在听取了老牛和野鸭的意见后,分别对泥塘进行了改造,泥塘还是没有卖出去。出示课件25:那么接下来还会有谁来买泥塘,泥塘究竟能不能卖出去呢?我们下节课再来继续学习。
四、巩固基础,规范书写
1.整体观察, 区分结构
出示课件26:小老师带读。
2.观察结构, 发现规律。
教师指导,师生总结:“破、搬、倒”左窄右宽;“籽”左右等宽;“泉”上小下大。出示课件27、28、29、30:跟着老师一起把这几个字书空一遍。
3.学生练写。
提出书写要求:想好字的结构布局再下笔,每个字在书上描一写二。书写时注意坐姿和握笔姿势。
4.学写易错字“泉”。出示课件31:教师范写:上的“白”象泉眼,要写得扁扁的小小的,下面的“水”向四面流去,所以撇捺要写得舒展开。
5.集体讲评。选具有代表性的学生作品,屏幕呈现,然后师生合作讲评。
五、板书设计
21 青蛙卖泥塘
烂泥塘 种草
引水 |