绿色圃中小学教育网

标题: 统编版二年级下册语文第六单元语文园地六PPT课件含配套教案 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-2-13 17:17
标题: 统编版二年级下册语文第六单元语文园地六PPT课件含配套教案
课件下载说明：
   绿色圃中小学教育网免费提供最新更新的小学二年级下册语文全册优质课公开课观摩课示范课优秀教育教学课件，课件与人教部编版语文书最新教材同步，人民教育出版社义务教育教科书的课件、试卷资源免费提供给有需要的老师们下载！

课件科目：语文
课件年级：小学二年级下学期语文（第4册）
课件版本：人教部编版
课件名称：语文园地六
课件格式:  PPT

      请需要的老师们直接到帖子下面下载附件！如有问题请私信我或回帖说明。

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-2-13 17:18

语文园地六.zip (9.63 MB, 下载次数: 841)

打开微信关注绿色圃中小学教育网公众号,免费获取解压密码。
如果已关注，请进入“绿色圃中小学教育网”公众号，在底部输入“密码”会自动回复最新下载密码。
请打开微信扫下面二维码关注本站公众号或添加微信号：Lspjyw 方式，打开微信，添加朋友，点下面公众号，输入Lspjyw ，点击搜一搜。添加关注

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-2-13 17:18
语文园地六
【教学目标】
1.认识“博、馆”等9个生字。
2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。
4.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
5.朗读例文，能感受提问的不同角度。
6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
7.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
8.能背诵古诗《悯农（其一）》。
9.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
【教学重点】
1.认识“博、馆”等8个生字。
2.在生活中识字，规范书写汉字。
3.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
【教学准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
4课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“博、馆”等9个生字。
2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
【教学过程】
一、开门见山，导入新课
导入新课：同学们，第六单元的课文我们学完了，今天，让我们一起走进这个单元的最后一部分——语文园地六。出示课件1
二、识字加油站
1.谈话导入：出示课件2
2.提出要求：请同学们自己先读一读这些词语，注意读准字音，每个词语读两遍。出示课件3
3.开火车读词语，纠正字音。
明确要求：现在请同学们开火车来读词语，一人读一个词语，比比哪列小火车开得又快又好。其他同学来当小听众，认真听“小车厢们”读得对不对。
预设需要教师强调的字音：“览”不能读成“nǎn”，“诊、哨”都是翘舌音。
4.引导观察：请同学们再读一读这两行词语，认真观察，每一行词语有什么相同点？
预设：第一行词语都带“馆”字，第二行词语都带“所”字。
教师讲解：“馆、所”前面的词是对这一场所功能的说明。出示课件4
5.联系生活经验，说说自己了解的场所。
结合生活经验，引导说话：请大家联系自己的生活经验，说一说这些场所是干什么的。学生自由回答，教师根据学生的回答补充说明。出示课件5—8
6.联系生活实际，拓展其他的场所名称。
（1）联系生活，启发思考：出示课件9学生自由回答。
（2）教师小结：同学们知道的场所真多。老师也想到了一些，看看你都认识它们吗？大声读出来吧。出示课件10
7.教师小结：看来，生活就是我们识字的好场所，只要我们在平时的生活中留心观察，用心想，用心记，就一定会认识更多的汉字，成为班里的“识字大王”。
（设计意图：通过读词语，让学生在具体的语境中识记生字，提升识记效果，并尊重学生的主体性，让学生联系生活经验介绍场所和拓展场所名称，激发学生利用场所名称识字的兴趣和欲望。）
三、课后作业
结束语：同学们，这节课我们学习了利用场所名称识字，回家的路上请大家认真观察每一个场所的名称，看看你是否都认识，遇到困难可以向爸爸妈妈求助。
第二课时
【课时目标】
1.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。
2.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
【教学过程】
一、字词句运用（一）
1.学生读题，谈发现。
引导发现：这节课我们进入第二个板块——字词句运用，我们先来看第一题。请同学们自己读题、观察，看看你有什么发现？出示课件1学生自由回答。
2.全班交流，引导学生自主发现易错规律。
（1）引导观察：请同学们观察“含、留、迎”三个字，说一说书写时需要注意的地方。师生补充。
①“含”上部的“今”容易写成“令”；
②“迎”字的“卬”容易多写一点或一撇；
③“留”上半部分容易漏第三笔的点。出示课件2
（2）再次观察：观察“荡、满、敬”三个生字，说一说他们分别是什么结构的，容易错写成什么结构？师生补充。
①“荡”是上下结构，上边是“艹”，容易错写成左右结构；
②“满”是左右结构，左边是“氵”，容易错写成上下结构；
③“敬”是左右结构，右边是“攵”，容易错写成上下结构。出示课件3
（3）学生练习书写，投影展示书写作品，交流评议。
3.师生交流同类易错字，提醒学生注意。
（1）启发思考：同学们，除了这几个字，在我们平时书写时还有哪些字容易多写或少写笔画，又有哪些字的结构容易错呢？
（2）组织交流：课件出示两类易错字。出示课件4
（3）教师提醒：同学们看，这些字在书写时也很容易出错，大家今后写字时一定要注意观察笔画和结构，这样才能把字写正确。
4.学生抄写，鼓励坚持记录易错字。
提出要求：请同学们在空白田字格中分别抄写3个同类易错字，拿出生字改错本，把其他易错字分类记录在生字改错本上。大家要坚持记录易错字，这样才能慢慢养成规范书写汉字的好习惯！
二、字词句运用（二）
1.提出要求：请同学们认真读一读这三个句子，猜猜加点词语的意思。出示课件5
2.全班交流：说说是用什么方法猜出词语意思的。
预设1：我觉得第三句中的“喧闹”是吵闹、不安静的意思。
追问：说得很好，你是怎么想到的呢？
预设2：这句话中前面说“渔船靠岸了，原来安静……”也就是说岸边本来是安静的，渔船一靠岸就变得吵闹、不安静了。
教师讲解：你说得真棒！“喧闹”和前面的“安静”是一组意思相反的词语，也就是反义词。出示课件6
顺势引导：同学们再读读前两句话，看看是不是能同样找出与加点词语意思相反的词。学生自由回答。
教师讲解：“暗示”和“明说”是一组反义词，由“明说”这个词可以推断“暗示”就是不明说，用含蓄的语言或举动使人领会意思。“保密”和“泄露”是一组反义词，由此可以推断“泄露”就是不保密，应该保密的东西被说出来了。出示课件7
3.教师小结方法：句子中有关联的熟词可以帮助我们理解新词的意思。
4.拓展训练。
（1）明确要求：请大家运用同样的方法，猜猜下面句子中加点词的意思。出示课件8
（2）组织交流：根据学生的回答相机出示两组反义词，并讲解词义。出示课件9
三、课后作业
结束语：今天我们学习并总结了两组易错字，分别是容易多写或少些笔画的字和结构易错的字，回家后把这些生字书空两遍，复习巩固。

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-2-13 17:18
第三课时
【课时目标】
1.朗读例文，能感受提问的不同角度
2.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
【教学过程】
一、练习写话
1.提出要求：今天我们进入第三个版块——写话。请同学们自己读例文，边读边圈画句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词，并比较疑问词在句子里的位置，开始吧!出示课件1
2.借助图片,启发提问:刚才大家读的例文是一个对大自然充满好奇心的小朋友提出的问题，有的是关于植物方面的，有的是关于动物方面的，还有他比较感兴趣的一些自然现象。大自然真是奇妙啊，当我们看到浩瀚的宇宙、璀璨的星空、茂密的森林、各种各样的鸟儿和昆虫时,你的心中是不是也藏着许多“问号”呢？请大家针对图片中的内容，和小组里的同学交流自己的疑问，注意要用上不同的疑问词。出示课件2
3.指名交流，引导学生把话说完整。
4.练习写话。
（1）启发思考：如何把自己的问题记录下来呢？大家看看书上的示范，你受到了什么启发？
预设1：可以把问题写下来。
预设2：可以像书上一样，一个问题写一行。
教师小结：我们也可以把自己的问题写下来，写的时候要把句子写通顺，正确使用标点符号，一个问题写一行，不会写的字用拼音代替。一会儿咱们比比谁提的问题最多。
（2）写完以后，组织学生互评，看谁提出的问题最多，谁提出的问题最有趣。互评后修改自己写的句子。
5.把问题做成卡片，向身边的小伙伴请教，问问小伙伴知道不知道答案。
二、课后作业
结束语：同学们都是善于观察、善于发现、善于提问的孩子，所以才会有这么多精彩的“问号”，请大家下课后想办法解决心中的这些疑问，去探索大自然无穷无尽的奥秘。
第四课时
【课时目标】
1.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
2.能背诵古诗《悯农（其一）》。
3.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。
【教学过程】
一、回顾旧知，导入新课
1.回顾旧知：同学们，上一个单元的口语交际课，我们讨论并制定了咱们班的《图书借阅公约》，并把它贴在了图书角的旁边。这一段时间，老师有留心观察，我发现大家都在认真的遵守我们的《图书借阅公约》，为大家点赞！
2.导入新课：上次我们学完口语交际时，老师还布置了一个小作业：留心观察班级图书管理和借阅情况，各组的小组长做简单的图书管理记录。今天，我们一起走进展示台，展示一下我们观察和记录的成果。出示课件1
二、成果展示，体验成功
1.小组交流，明确展示的内容：
（1）可以展示自己如何参与建立和管理图书角。例如：自己在班级图书角的建设和管理过程中做了些什么。
（2）也可以展示图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。例如：自己是如何借阅图书的，阅读了哪些书，自己有什么收获。
2.全班成果展示交流。可以推选代表解说，也可以小组全员参与，还可以在图书角实地展示。
三、多样诵读，日积月累
1.回顾导入。
（1）引导背诵：同学们，你们一定积累了很多古诗。那你会背《悯农》中的《锄禾》吗？谁能给大家背一背？
（2）导入新诗：这首诗是唐代诗人李绅《悯农二首》中的第二首古诗。今天我们一起来学习第一首，也就是《悯农（其一）》。
2.提出要求：请同学们借助拼音，把这首诗读正确、读通顺，不认识的字多读几遍。出示课件2
3.指名朗读，相机正音。
预设需要教师强调的字音：“悯”是前鼻音，“绅”是翘舌音，“粟”是平舌音，还要提醒“一”的变调。
4.借助插图了解大意。
引导学生观察插图：理解田野里都种满了庄稼，这是农民辛勤劳动的成果。最后一句诗，可引导观察插图中的人物及其衣饰等理解。
教师小结：《悯农（其一）》描写了农夫们辛苦耕种，开垦了所有的土地获得了丰收，结果却饿死的情况，抒发了诗人对社会不公平现象的强烈愤慨之情，以及对劳动人民的真挚情感。
5.多种形式的朗读，师生读，男女生读，有感情地朗读。
6.尝试背诵
四、走进阅读，感受魅力
1.自主阅读。
提出要求：下面我们进入最后一个板块：我爱阅读。请看大屏幕上的自读要求。出示课件3
2.交流读后感受，教师相机引导点拨。可根据学生阅读情况，交流文中写了岩石“书”的哪些内容？岩石这本“书”是怎么形成的？有什么作用？出示课件4—6
五、课后作业
结束语：同学们，语文园地六学完了，回家后请大家把日积月累中的古诗《悯农（其一）》背给爸爸妈妈听。
【教学反思】
在本课的教学中，我注重了知识的落实和延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。还注重发挥学生的主体作用。“识字加油站”板块，让学生结合生活经验说自己了解的场所和拓展其它的场所名称，“字词句运用”部分引导学生自主发现两组字的易错点和同类易错字，把课堂交给学生。
今后我要不断地学习和反思，探索和改进，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习语文的乐趣。努力提高语文课堂的教学质量。

欢迎光临绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)