第一课时
教学
目标 1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备 生字卡片、多媒体课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入
1.（出示课件2：天气符号）同学们，如果我们想知道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表示什么呢？找出“雷雨”的符号。
2.你们知道雷雨有哪些特征呢？今天我们就一起来学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。（板书：雷雨） 引用天气符号导入课文，引发学生探究的兴趣，为进入课文学习埋下伏笔。
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文
1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画记不认识的生字。读完后和同桌讨论，课文写了雷雨哪些时候的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。（出示课件3）（老师参与讨论）
2.指名学生回答。
雷雨前（1-3） 雷雨中（4-6） 雷雨后（7-8）
三、朗读课文
1.读准字音
同学们利用生字卡片，大声朗读，自由读，小组读。
师：刚才同学们读的非常认真，连生字宝宝也被吸引了，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示课件4）教师出示本课生字课件，动画效果给出读音展示。指名读，齐读。
2.记字形
生字读准了，样子记住了吗？谁有好办法把它们记住呢？（出示课件4）
压：一间工厂把泥土压碎了。
乌：小鸟没有眼睛变黑了。
垂：睡觉的睡减去目。
四、精读课文。
（一）雷雨前（出示课件5）
1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的话说一说。
老师进行引导，如：雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云宝宝吓得跑起来了。
2.指名个别学生回答。
3.老师这里有一副画，同学们看看画上面都有什么呢？它们是怎样变化的？学生观察图（乌云、蜘蛛、蝉等等，）（出示课件6）
4.我们一起来看看作者写了雷雨前是什么样的景象？（出示课件7）
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。
②（出示课件8）比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。”
教师指导：强调没有一丝风，天气很闷热。
（1）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（出示课件9）
①找出这段话中的动词。（吹 乱摆 垂 逃）
②闭上眼睛，想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好？为什么？
教师指导：“垂”用得好。我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕，急急地溜走。
③闪电越来越亮，雷声越来越响。（出示课件10）
两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（ ）”
5.打雷的时候我们需要注意什么呢？（普及安全知识）（出示课件11）
归纳：（1）打雷时,在室内要做的就是关好门窗。
（2）打雷时，如果在户外，要远离大树。
（3）打雷时，不要接打手机。
用多种方法引导学生识记生字，了解课文内容，既能加深对生字、课文内容的理解，又能让学生积累学习方法。
用多种方法记忆生字词，体现统编版教材对识字要求的多元化。
引导学生通过图文结合的方式理解课文内容，生动形象，又能让学生的的想象有所依据，从而加深对课文内容的理解。
进一步巩固这节课所学的内容，为下一节课的学习做准备。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟 五、作业布置（出示课件12）
1.雷雨前描写了哪些景象？课下请同学们仔细阅读今天学习的前三个自然段，达到熟读成诵的目的。
2.预习下节课内容。
课堂作业新设计
1.将下列加点的字读音正确的是（ ）。
A 垂下（ chuì ） B 一阵（ chén ） C 彩虹（ hóng ） D 蜘蛛（zū）
2.下列词语中有错别字的一项是（ ）
A 压力 B 响亮 C垂直 D采虹
3.在括号内填上合适的词。
一（ ）大风 一（ ）蜘蛛 一（ ）闪电
一（ ）大雨 一（ ）彩虹 一（ ）青蛙
【答案】
1.C
2.D
3.阵 只 道 场 条 只 |
发表于 2021-2-13 16:24:11
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