小学体育老师教学随笔 体育课程教学改革新方向

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针对如今的学生身体素质问题，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰指出：“今后，教育部将采取积极措施加强青少年体育，增强青少年体质，增加体育课时就是其中的实招。”

体育是教育不可分割的组成部分，体育除了教人学会运动技能、提高健康水平以外，还能促进学生智力发育，同时帮助学生养成团队合作、遵守规则、尊重对手、尊重裁判、坚韧不拔、永不服输的精神，所以体育在学生培养中起着基础性不可替代的作用。

新一轮基础教育课改中，在总课时减少的情况下，小学三至六年级每周3节体育课将提高为4节，高中每周2节提高到3节。这就要求任何学校不得以任何理由和借口占用体育课时，要让每个学生都得到充分锻炼。

让孩子们学会一至两项能够伴随终身的运动技能

实际上，我国学生在全世界是上体育必修课最多的，从小学一直到大学二年级体育都是必修课，加起来有14年，最后上了十几年体育课可能一项运动技能都没能掌握。一个学期，很多情况下学生要学习七八个项目，每一个都是浅尝辄止，但最后学生连一个运动项目都没掌握。“这说明学校体育教学存在问题，必须深化改革。”

现在很多孩子说他们热爱运动，但是讨厌上体育课。体育课到底应该怎么上？对此，教育部提出，目前的学校体育改革强调要在体育课上让孩子们学会一至两项能够伴随终身的运动技能。只有教会学生运动技能，才可以激发他们上体育课、参加体育锻炼的兴趣。而改革的主要目标是所有体育课都要教孩子“两样东西”。

这两样东西就是教育部提出的“1+X”体育教学改革：“1”是一个专项，所有孩子每周一节体育课都要用来学这个项目，学校至少教会学生一项运动技能，并要不断提高技能水平；“X”是基本的运动技能，就是跑、跳、投，提高他们身体的灵活性、灵敏性。

我们过去在体育教学这方面强调得不够，学生到中学掌握了一定基本运动技能后，可以根据自己的兴趣专门学一个或几个项目。目前，上海已经进行了实践，并取得成效。

但我们国家地域辽阔，条件千差万别，绝不能搞一刀切。像上海、北京等条件优越的地方可以搞专项化教学，理想的状态是学生喜欢什么就学什么；条件差一点的地方可以开展“一校一品”，学生同学一个项目，都会一项技能；而那些场地、师资、器材都不具备的“三无”学校，不管选择什么项目，先“动”起来就好，哪怕是简单的跑步也行，要确保运动量和学生的体质健康。

今年两会期间，全国政协委员、前篮坛明星姚明提出了关于在中学阶段全面推广专项体育课的提案。王司长指出，这一提案与国家学校体育改革的整体思路是完全一致的，值得推广。

事实上，体育课最重要的目标就是要让学生掌握一到两项能够陪伴他们终身的运动技能，只有在技能不断提高的情况下，学生才会有锻炼的积极性。这对提高学生体质健康水平，整体促进学校体育工作健康发展非常重要。