教学心得 对小学英语课堂评价的认识

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小学英语课堂评价是对学生学习过程的评价,有利于激发学生的学习热情,促进学生全面发展。如果能利用好课堂评价这一工具,就能激发学生的学习兴趣,促进学生学习质量的提高,起到事半功倍的作用。

教师课堂评价的目的是在于调动学生的学习积极性,因此评价特别要注意把握好准确度。在课堂教学中,主要是通过肢体语言和口头语言来表达,使学生能及时感受到被赞美的喜悦。教师的评价应以表扬为主,即使学生的回答并不是很好,甚至还存在一定的错误,也要让学生体会到教师的关爱,从而激发再继续努力的自信心。在进行评价的时候要尽量做到自然、简练。不能随便使用鼓励和表扬的话语,如果表扬来得太容易,学生就会觉得来的毫不费功夫。

    课堂评价要适可而止，更重要的是要选择对时机。及时对学生的表现做出评价，让学生能够感受到老师的关注。我上课的时候习惯与让学生们用拍手来表示鼓励。但是，这种方法运用了多次后发现对学生们并没有太多的鼓励作用，反而会影响上课时的正常秩序。在一次小学英语观摩课上，我就遇到这样的情况。只要学生说对了，老师就带领全班学生拍手。用集体拍手表示赞扬。这种评价方式实际上是把教师的评价强制性地变成学生之间的评价。拍手说的学生实际上并没有真正参与对发言学生的评价。评价语也是教师规定的，而不是学生的真实感受。

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我的课堂评价

                                               李小楠

小学生学习英语，最重要的就是兴趣，兴趣是学生最好的老师，那么如何激发起学生的学习兴趣，课堂评价显得尤为重要。在我的英语课堂上，我总是毫不吝啬自己的赞美之言，极尽可能的表扬学生，鼓励学生。

在课堂评价中，要注重每个学生的独特感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节的细微之处让学生感受到我们的心诚意切、实事求是的评价。激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。

我的课堂评价的方式也是多种多样，最为简单的方法就是分小组活动，然后用粉笔画五星。形式简单明了，其实学生并不在乎教师在黑板上画的标志是否好看，而是看重这个评价的过程。我想尽可能的让学生感受到成功的快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神。把全班分成几个小组，每一组给他们一个名字，每节课穿插进行一些竞赛，小游戏，尽可能让所有学生都能为本组增光添彩，增强自信心和成就感。积极并且及时的奖励制度会使学生信心倍增，从而提高课堂效率。

    另外，学生是课堂学习的主体，课堂评价应有利于学生认识自我，树立信心。让学生以自评和互评的方式参与课堂评价，有助于学生反思和调动学习行为。我会在一名学生回答问题或是情景表演过后，让其他同学做出评价。学生们各抒己见，畅所欲言。在小组活动或游戏活动中，我常常告诉学生他们既是演员，又是观众，还是小评委，他们可以就各方面做出评价。学生是一个个具有个性的活生生的人，应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上保证学生有自主表现和发展的空间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会。

鼓励性的语言，肢体语言，一个眼神等等，这些都可以作为老师的课堂评价，任何时候都应该以鼓励和赞美的态度来对待学生。即使学生的回答有误，也要让学生感受到教师的关爱，从而激发起再次尝试的勇气和继续努力的信心。这样一来学生的压力就会减轻，同时也给学生一个自我纠正错误的机会，自我调整的心理空间，并通过认真、努力的思考，达到教学要求。