六年级数学上学期学业质量评价和综合素质评价方案

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本学期我担任的是六年级的数学课，因为是小学毕业年级，所以我的评价方案跟低年级时相比较有所改变。为了让每一位学生养成良好的学习习惯，掌握个人自主学习和合作探究的方法，积极参与各种活动，在进步中感受成功的喜悦，增强学习自信，在评价中享受快乐，享受成功，从心理、学习、道德、行为等方面我制定了此方案：

一、指导思想

《义务教育数学课程标准》中指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。”因此，小学数学学科的学业评价要恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，注意知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的全面综合评价，避免只从知识、技能方面进行评价。

二、基本内涵与理念：

1．基本内涵：小学数学主要是培养学生的学习数学的兴趣，注重学生的实践能力和动手能力的培养。面向全体学生，全面发展，因材施教，力求每个孩子都得到尽可能的发展。

2．核心理念：以学生为本、以学生为主体，发挥学生的主体能动性。

三、评价项目与形式

1．评价项目

日常表现评价、作业展评、专项技能测评、综合口头测评。

2．评价形式

（1）日常表现评价：任课教师对学生在课内外表现出来的学习品质、学习习惯等情感、态度、价值观方面的评价。

（2）作业展评：区里边每学期都会举行作业展评，任课教师可以在作业展评时，对学生的作业本进行展览，同时对学生的课堂作业本的整洁度、正确率、书写、及时订正情况，给予评价。

（2）专项技能测评：任课老师根据本学期的学习内容确定评价项目，进行评价。

（3）综合评价：学期结束时，根据本学期的学习内容，各任课教师给予学生相应的评价，撰写有针对性的评语，对每个孩子进行比较全面的评价。

四、评价要求与建议

1．在评价主体上，要发挥自我评价和他人评价（专业教师、同伴和家长）各自独特的优势，特别要发挥“小老师”在评价过程中的“助、评、促”的作用。

2．在评价时间安排上，要注意日常评价和期中期末综合评价相结合，分阶段评价和集中评价相结合。

3．评价结果记录采用星级评定和达标评价相结合。