二年级数学课堂评价方案

网站工作室

一、方案依据

教师在课堂教学评价中要更新观念，把握评价“促发展”的本质，要注重学生的个体差异，以不同标准评价不同学生，达到不同目标，实现人人学有价值的数学的目标。用激励性的评价语言，培养学生学习数学的兴趣，关注学生学习的情感与态度；评价的方式注重即时评价与延时评价相结合,自评与互评相结合,善于保护学生自尊心,建立自信心,认识自我。

《数学课程标准》中指出：“评价的目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程、水平、情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心，在课堂教学中，我做了以下实践与探索。

二、小学数学课堂教学评价量化：

（一）、教师活动 1．能把握新旧知识的内在联系，通过创设情景，激发学生求知欲。 2．根据重点、难点、疑点有效组织小组合作学习，设计实质性集体学习内容，用正确的数学术语进行学法指导，并渗透数学思想，培养能力。 3．溶入学习小组，进行个别辅导。 4．紧扣目标设计尝试、实践和创新练习进行思维训练。 5．能采用质疑探究，小组交流，集体评价，作业自改互改，抽检等多种方法获得反馈，并及时给予适当的评价 。

（二）、学生活动 1.自主性学习状态：（1）．充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息。 （2）．独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。 2.合作性学习状态（1）．勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，实行分工合作，各互其责。（2）．争论与和谐统一，有效地进行小组内的互帮互学。3.创造性学习状态 多向观察，善于质疑，变式思维，举一反三，灵活实践。

三、评价方法：

对二年级学生采取了多形式的综合评价相结合，主要是课堂观察、课后访谈、作业分析、操作、实践活动等多种形式。

口头评价。激励性语言为主，有师评和学生自评两种。

测试评价。单元测试或者学校组织的大型测试，成绩以优良划分。

情感态度价值观的评价，人身观察学生的学习态度和对待学习的态度。

四、评价标准

本学期学业评价以百分制呈现，学期总评成绩=过程性评价成绩+期末考试成绩，其中过程性评价（占30%）和期末终结性评价（占70%）两部分。其中优秀为≥90分、优良≥80、良好≥70、合格≥60，不及格者需要查漏补缺后进行补考。