统编版二年级下册语文第6课《千人糕》PPT课件含配套教案

桂馥兰香

课件下载说明：
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课件科目：语文
课件年级：小学二年级下学期语文（第4册）
课件版本：人教部编版
课件名称：6 千人糕
课件格式:  PPT

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桂馥兰香

6 千人糕.zip (3.49 MB, 下载次数: 882)

2021-2-10 09:51 上传

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桂馥兰香

6  千人糕
【课前解析】
《千人糕》充满童趣，语言优美，通过体会制作“千人糕”的不容易，从而引导学生懂得要完成一件事，需要共同合作的道理。
关注课题：“千人”两字点明“千人糕”的来之不易，使题目变得富有悬念，激起读者的阅读欲望。
关注课文：本文通过爸爸和孩子的对话，通过孩子的言行及心理变化，探讨了“千人糕”制作的劳动过程，介绍了米糕制成后的包装、运输、销售等过程以及相关过程中人们付出的劳动。爸爸的总结性发言揭示了这篇课文的主旨。从“仔细想了想”“的确应该”等词语中，可以感受到孩子已经充分认同爸爸所说的话啦。
关注生字：本课需要书写的9个生字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。其中“菜”和“劳”偏旁相同，可以通过比较，指导书写。“能、味、具”笔顺容易写错，要重点指导笔顺。
关注词语：桌子、味道、农具、甜菜、劳动、经过、也许等，可以运用多种方法帮助学生理解记忆。鼓励学生将生字和熟字组成常用的词语拓展词语积累，如书桌、文具、甘甜、青菜。
【教学目标】 　
1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、具”等9个字，会写“也许、一定”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。
2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。　
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，能够讲述千人糕的来历，并从中懂得合作的重要性。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时

桂馥兰香

第一课时
【课时目标】
1.认识“糕、特”等16个生字，会写“能、桌”等5个生字，读准多音字“的”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习1至5自然段，体会孩子的心理变化。
【教学过程】
一、激趣导入，理解题目
1.出示带有米糕的图片，引出“千人糕”。
出示课件1：
2.教师引出课题：今天，老师要给大家介绍的是“千人糕”。
（板书： 6 千人糕）
学生齐读课题
（设计意图：由学生米糕图片入手，引发学生对课题的大胆想象，甚至产生和文中孩子同样的疑问，与即将学习的内容产生联系，引发学生学习兴趣。）
二、出示词语，认字读词
1.随文识字，在课文中认读生字新词。
教师引导读词：同学们，通过预习课文是不是已经标记好自然段，读准字音了。那我们来看看这些词语你们是否都能都准确呢？
出示课件2：
2.开火车读字词，纠正字音。
出示课件*3：
组织开火车读词：现在请同学们排火车来读词语，一人读一个，其他同学来当小听众，看看谁读得最标准。
预设需要教师强调的字音：蔗（zhè）、的（dí）确、应（yīng），读准平舌音“菜、算”和轻声“嘛”。
3.将词语送回课文，学生自由朗读。
教师引领再读课文：同学们在读课文的时候，注意标点和语气，把你认为新鲜的词语圈起来，同桌两人可以分角色朗读。
三、朗读课文，体会人物心理变化
1.重点句指导
出示课件4：
教师引领思考：同学们都读完了，文中的孩子为什么会好奇地问呢？
依据学生回答，教师相机评价并指导朗读：
（1）想一想，当对自己感兴趣的事发出好奇的语气，应该怎么读？
（2）听你的朗读，能感受到你对千人糕很感兴趣。想弄明白什么是千人糕就“好奇”。
2.通过对比，理解“特别”。
启发思考：同学们，课文中出现了两次特别，它们表达的意思一样吗？请大家从文中找一找，并圈起来。出示课件5：
引领理解：这是孩子听爸爸讲述什么是千人糕和看到千人糕，心里产生的疑问。第一句中的“特别”是非常、十分的意思，要读出重音，且语速稍慢；第二句中的“特别”是不一样、与众不同的意思。
3.读好语气词“嘛”
提出问题：为什么孩子尝了尝会笑呢？
预设：因为尝过之后，并没有感觉千人糕有什么特别之处，就是之前吃的米糕。
教师总结：所以在读“嘛”时，语气要上扬一些，把孩子不以为然的语气读出来。出示课件6：
4.读好多音字“的”
出示课件7：
引导学习：同学们，这句话里有一个字是多音字，你们发现了吗？我们一起读一读吧！
引领理解：对，同学们读得真准确，“的”是我们要学的多音字。谁再来读一读呢？（出示“的”的多音字句子）
朗读指导：通过“仔细想了想”和“的确”说明孩子知道千人糕确实应该叫做“千人糕”，要读出孩子恍然大悟后心服口服的语气。
5.分角色朗读。
组织分角色朗读：下面让我们再来读读课文吧，同桌两个人分别扮演爸爸和孩子，开始吧！
（设计意图：通过指导读本文中重点的句子，可以引导学生很好的理解孩子从最初的“好奇”到最后的“恍然大悟”这些心理的变化，要求学生再读一遍，朗读时要富有语气的变化。）
四、观察对比，练写生字
1.集体学习
出示生字课件8：
引导观察：请同学观察这五个字有什么相同之处？
教师讲解：“能、味”都是左右结构，书写时要注意占格；“桌、买、具”都是上下结构，“具”里面有三横。
（1）：“能”字，注意右边部分的“匕”要先写撇，再写竖弯钩。
（2）：“味”字，注意“未”的笔顺，第二横比第一横长，不要写成“末”。
（3）：“桌”字，注意第一笔是竖，第二笔是横，“木”占下格。
（4）：“具”字，里面三横等距，最后一笔是点。
2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。
组织学生写字：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。
五、板书设计
6  千人糕
能、桌、味、买、具
六、作业设计
借助课文插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
出示课件9：

桂馥兰香

第二课时
【教学目标】
1.会写“甘、甜、菜、劳”4个字，抄写词语。
2.熟读课文，借助插图说说米糕是经过哪些劳动才做成的。。
3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。　
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
1.自由朗读，回顾课文：同学们，读完课文，说说你们对千人糕的了解吧。
2.提出问题，导入新课：经过对千人糕的学习，课文哪几个自然段讲到了千人糕的制作？
（设计意图：本课教学重点为让学生体会劳动成果的来之不易，所以让学生自己在课文中去找千人糕的制作过程，会更直观。）
二、学习第六至九自然段，感受米糕的来之不易
1.提出自学要求：出示课件10：
（1）感受米糕的来之不易
组织交流：米糕是怎么做成的？
出示课件11：
教师结合图片，引导学生想象：农民伯伯在种植水稻的过程中辛勤劳动的情景，从而体会米糕的来之不易。
（2）了解熬糖所需的劳动。
出示课件12：
教师讲解：糖是用甘蔗汁、甜菜熬出来的，这个“熬”字，下面的四点底就相当于火，把甘蔗汁、甜菜放入锅中长时间的煮，就是在熬糖了。所以“熬”就是长时间地煮。
品读句子：“就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”
引导观察思考：同学们，从哪些词语可以看出，米糕做好了还是需要许多劳动呢？（引导学生圈出“就算······还得······又······”）               
出示课件13：
三、学习第10至11自然段，理解“千人糕”的寓意
组织讨论：同学们，读完这两段，“千人”是不是一千个人呢？
预设： “千人”是有很多很多的人合作完成的。
启发思考：课文中的孩子说的“的确”是什么意思呢？如果换一个词应该怎么说呢？（的确——确实）
教师小结：无论什么东西，要想制作成功，都是需要很多很多人的合作共同完成的，每一份劳动成果都是来之不易的，所以我们要珍惜来之不易的劳动成果。
四、练写生字，抄写词语
1.集体学习
出示课件14：
引导观察：请同学观察这四个字有什么相同之处？
教师讲解：“甘、甜”有相同部分“甘”；“菜、劳”都是上下结构，都有草字头。
（1）：“甘”字，居于田字格中央。
（2）：“菜”字，注意“艹”的横要写的稍长些，撇捺要舒展。
2.抄写词语
加工、种子、农具、甜菜、工具、劳动、经过。
五、板书设计
6  千人糕
甘、甜、菜、劳  
六、作业设计
说一说我们穿的衣服、用的文具等，也都经过了很多很多人的劳动，举例说说“千人衣、千人笔”吧！
出示课件15：
【教学反思】
本篇课文的语文要素是：“学会体会劳动成果的来之不易”和学会“不出声，不动唇，不指读”的默读要求。这篇文章基本是以对话的形式来写的，所以在朗读时，要加强学生的朗读指导，要读出感叹句和问句这些句子的语气。同时也让学生明白千人糕的来历是需要很多很多的人共同完成，懂得要完成一件事，需要共同合作的到了，从而体会到劳动的