教学工作心得 如何让小组合作更有效

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为了改变传统刻板的教学模式，提高学生的学习兴趣；发展学生个体思维水平，培养主动探究能力；增强学生的沟通包容能力，培养竞争意识；使学生们进行有效的学习活动不能单纯的模仿记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学生学习的重要方式，因此我们现在提倡学生以小组合作的方式进行学习。

但是，现在的小组合作学习存在很多的盲目和不足：准备不充分，流于形式；时间不充足，合而物质；指导不及时，合而无果；评价不到位，合作低效等。所以，我们应该先弄清楚小组合作的范畴，即小组合作可以在这几种情况下进行：学生完全可以依赖自己的能力解决的基础性知识；重难点知识；学生或者老师提出的有探讨性的问题；学生学习时出现的障碍而无法排除或者是意见分歧较大时；进行知识总结或者是探讨知识规律时；在解答开放性的问题时，在这几种情况下我们可以适当地运用小组合作的方法。

在进行小组合作时，我们应该注意一下几点：

1、              分组要合理

应对全班学生进行适当地分组，分组时应遵循“同组异质，异组同质”的原则。

课堂上做好捕捉和策划工作。

教师要参与到学生中，及时进行指导，并发现闪光点。

2、              分工要为了合作

要分工合理、明确分工，促使小组的各个成员都应积极的参与。小组内应设组长，组长应选组织能力强，学习态度好，乐于助人，有一定合作创新意识的学生担当。还应设记录员，在开展讨论，完成学习任务时，记录员的任务是将小组合作内容过程中的重要内容记录下来，所以应选择学习态度好，同时对工作认真负责，笔头快的学生来担任；汇报员，汇报员的职责是将本组合作学习的情况向全班或者是老师进行汇报，所以应该选择学习成绩好，语言表达能力强的学生。

3、              交往需要互动

教师与学生主动交往，学生与教师主动交往，师生互动，生生互动，形成互相谦让，互相学习，互相鼓励互相帮助等良好的研究氛围。

4、              时机恰当选择

应当在以下情况时开展合作：

1、              学生认知遇到困难时；

2、              在学生感兴趣，有说的欲望的情况下；

5、              教师明确角色：教师是学习的导师、合作的伙伴、交往的对象。

6、              技能重在训练

学生拥有良好的合作技能是合作学习成功的重要保证。但是学生的合作技能的形成与发展却不是一个自然地过程，它是需要教师有意识的培养与训练。