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标题: 教育工作反思教师的自我管理 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-2-10 01:18
标题: 教育工作反思教师的自我管理
教师自我管理是教师对自身的身体、思想、情感、意识形态等的自主的管理，无论是对教师个体还是学校来说，增强教师自我管理能力都有着现实的意义，本文提出了一些促进教师自我管理的途径：自我认识；自我提升；培养责任意识；自我竞争。
　　教师是学校发展的最重要的因素，因此，学校在管理过程中都把教师摆在突出的位置上，然而说到底仍旧是从管理者与被管理者二元对立的基点上出发的，是从外部施加外力对教师进行管理，没有意识到教师有自己的主观能动性、有思想、情感。因此，教师在接受学校的管理的同时也要对自身进行有效的管理，这样才能在增强自己的管理能力的基础上对学生更具人文性的管理。本文，致在为教师的自我管理提出一些建设性的建议，以期对教师管理有一定的借鉴作用。
　　1、教师自我管理的必要性
　　教师的自我管理是指教师在教学、学习、生活中对自身的身体、思想、情感、意识形态等进行的管理，是教师从自身出发对内的调节与管理。自我管理不同于传统意义上的教师管理，它是从教师个人角度出发，在与组织管理不相冲突的前提下，教师运用各种技能、技巧来使得自己在工作过程中减少职业压力，在学习中提升自我的各种素质，在生活中愉悦自己的身心。
　　教师作为知识工作者，有自己独特的群体心理特点、需求，如果仅仅是从一般被管理者的角度对其进行管理的话，有可能压抑教师的需求，挫伤他们的积极性，同时，教师在学校这个环境中，他们既是被管理者，也是管理者。对于学校来说，教师是被管理者，他们按照上级教育行政部门和学校的要求进行教学，遵守规章制度，在一定的范围内进行着创造性的教书育人的工作；教师在班级这个小团体里，是班级的管理者，他组织、指导、协调本班级所有的教学活动，引导着学生不断进步。教师在班级里作为管理者，只有具有良好的管理能力、沟通能力、协调能力等才能够更好地管理好本班级的教学活动，也只有在管理好“自我”的基础上，才能够在面对着充满变化、复杂的班级管理时得心应手，因此，教师的自我管理不论是对教师个人还是对学校、学生都有很大的现实意义。
　　2、教师自我管理的途径
　　(1)自我认识
　　自我并不是个人的身体、思想或者情感，他们仅仅是自我的某个部分，或者说是自我的某个功能领域，教师作为自我管理的主体，对于自我一定要有充分的、深刻的认识与定位。
　　了解自己的价值观，教师的价值观是在日常的工作、学习、生活中逐渐形成的，是教师对是非、对错、善恶、美丑等的判断，一旦形成就具有一定的稳定性，对个体的行动进行指导、约束、规范。比如教师如何看待体罚、新课改、乱收费、待遇、成就等都涉及到一个价值判断的问题。学校作为一个组织也有自己的价值观，它对组织成员起着规范与指导作用。教师应该使自己的价值观与学校的价值观尽量地相容或者相似，如果这两者的价值观相冲突的话，那么教师只能够调整自己的价值观，以使与学校的价值观相符合，或者，离开该学校，重新寻找其他与其价值观相似的学校。
　　发现自己的优缺点。了解自己的优点非常重要，个体只有从自己的长处出发，才能够更好地发挥出自己的水平，如果是从自己的短处出发的话，收到的效果是微乎其微的。教师可以根据自己的性格特征与教师的职业特点进行对照，从中找出自己哪方面适合教师行业，同时写下在前一段时间里自己所做的事情期望的结果及其实际取得的效果，通过对比，找到哪类事情是预期的效果与实际效果是一致的，那么这类事情就是你所擅长做的；反之，就是教师的缺点。
　　了解自己的学习方式。教师由于自身的知识结构、接受与消化知识等方面存在着差异，所擅长的学习方式、需要的学习的环境也是不同的。有的个体需要在很安静的环境下进行学习，而有的个体则对环境并不怎么在意；教师了解了自己的学习方式后，才更容易自我更新知识结构，对自己的知识进行管理。
　　找出自己的工作方式。教师工作的性质决定了教师在教学活动中具有很大的自主性，但是这不意味着教师之间不应该把自己隔离在一个封闭的教室中。教(续致信网上一页内容)师要树立一种团队的意识，认识到不同学科间的教师是一个合作的、相互协作的团队，在这个团队中，个体的生活习惯、性格特点、做事方式等各有差异，教师需要找出自己是适合与他人合作还是适合单独一人完成工作，是否需要在他人的指导下完成教学任务。
　　(2)自我提升
　　自我管理是管理主体对自己各方面的管理，要求教师本身具有比较高的素质，能够随时应对外部环境的变化，因此，教师应该要提升以下的能力：
　　沟通能力。高效的教师会确保自己的教学计划和信息需求能够得到其他人的理解与支持，在得不到他人的理解时候，他们会向他人解释做出这些计划的原因、过程、目的。具体来说，这意味着教师会与同事——包括上级、下级和同级——分享自己的计划，并且征询这些人的意见。同时，他们会让每一个人都知道，为了更好的开展教学工作，自己会需要哪些信息，需要哪些帮助及合作。
　　合作能力。不同学科间的教师所拥有的知识在一定程度上来说是相分割的，但是作为教师这个职业来说需要的技能、技巧、素质、能力也是具有一定的共性的。每个个体相对于其他的个体来说都有值得借鉴的地方，因此，教师之间应该相互合作、相互学习、相互帮助，在教师群体中形成具有与他人合作的意识、能力，多忍受他人的缺点，多学习他人的优点，在合作的氛围中取得教师们的共同进步。
　　对情绪的管理能力。教师面对着的是具有不同性格特征的学生、教学任务的繁重、科研项目资金的争取、升迁困难的压力、生活困境等，教师会产生不同程度的压力及不稳定的情绪，这就需要教师对其情绪进行管理。教师要意识到压力是无处不在的，在压力面前不应该一味地退却，而是以积极的心态来应对，通过参加体育锻炼、专业的压力指导、建立和谐的人际关系、争取社会网络的支持等途径来进行自我调试。
　　(3)培养责任意识
　　在自我管理过程中的自我放权，随之而来的就是责任，教师要在工作中要逐渐培养个人责任感，对自我的发展、对学生、学校负责。责任是个人对自己的职责、义务、组织要求、社会规范和社会价值等的态度、看法，是对自己过去的行为的总结，对自己未来的行为准则的保证。因此，具有责任心、富有责任感是教师实施自我管理所必不可少的环节。具有高度责任感的教师力争为学校的发展做出最大贡献，并按贡献大小宋满足个人的多层次需要。如果要在工作中做出最大贡献，必然将自我发展置于一个重要地位，在工作中调动个人责任感，培养自己承担责任的能力，提高自我参与管理的主体意识与能力。在自我发展这个阶段里，责任作用的机制是：教师个体产生行为，学校、家长乃至社会对其行为做出评价，确定其与学校、家长和社会要求的相符程度，并将行为结果的社会反响反馈到教师个体，使之认识到结果与社会期望的差距并能够很好的调整自己的行为。培养个人责任感的途径，一是：教师个人要认识和内化学校和社会的要求、规范和原则，才会在个人意识中产生对学校和社会的责任意识；二是：教师要对自己提出合乎社会、学校和个人三者利益的要求。
　　(4)自我竞争
　　现代社会的竞争机制，是个体与个体、团体与团体之间的竞争，是主体间的竞争，甚至可以说是个体与社会全体的竞争，因此，个体所承受的竞争压力是非常大的。在这种竞争机制之下，教师评价不可避免的是采用以学生的分数高低、年级排名、优秀学生的人数、科研项目的多少等量化的标准来衡量，教师之间利益的冲突造就了教师之间、教师团体之间、校际间的恶性的竞争机制。因此，教师应该摆正自己的竞争心态，认清竞争对手，这样才能够在激烈的竞争中获得长久的成功。我们竞争的最大对手是谁?是同事吗7如果是的话，就已经把有着共同利益关系、合作关系的同事放在了一个相互竞争的平台上，彼此看不到对方的优点；在同行间取得了竞争优势，我们是否真的也在这激烈的、残酷的竞争中获取了成功?如果是否定的回答的话，那么我们应该重新寻找竞争的对象。其实我们最大的敌人是自己，只有自己才会阻碍自我超越，只有自己战胜了自己，那才是取得了成功。教师如果与自我竞争的话，不仅对自身而言是种促进，对学生也起着榜样的作用，利于培养学生的竞争心理。
　　总之，教师的自我管理是个渐进的过程，教师只有在工作、学习、生活当中从“自我”的角度出发，进行自我管理，才能够更好的在工作中取得成绩。

作者: 网站工作室 时间: 2021-2-10 01:18
教师的自我管理

王冠华

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