第一课时
【课时目标】
1.认识“观、袄”等14个生字,会写“冲、吐”等6个左右结构的字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习1至3自然段,朗读注意语气和重音。
【教学过程】
一、歌曲导入,激发阅读兴趣
1.教师播放歌曲《春天在哪里》。出示课件1:
2.教师引出课题:春天在哪里?在小朋友的眼睛里。今天我们就一起去“找春天”。
3.教师板书课题:2 找春天
4.学生齐读课题。
(设计意图:由学生熟悉的歌曲入手,回忆已有生活经验,丰富对春天景物的感受,与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力,引发学生学习兴趣。)
二、朗读课文,认字读词
1.随文识字,在语境中认读生字新词。
(1)提出学习要求:请同学们打开书,自由读课文,标记自然段,读准字音,读通句子。在读书中,请同学圈出不好读的字和感到新鲜的词。出示课件2:
(2)开火车读课文,纠正字音。
明确要求:现在请同学们排火车来读课文,一人读一个自然段,其他同学来当小听众,看看谁读得最棒。
预设需要教师强调的字音:奔(bèn)、姑娘(niang)、读准翘舌音“遮”和前鼻音“嫩”
(3)学生分享自己圈画的字词,并领读。
组织交流:同学们在读课文的时候,圈画了哪些生字新词呢?跟大家一起分享一下吧。其他同学快速找到同学们分享的词语,并跟读。
2.归类认读生字、理解词语。
(1)看图片读词语:桃花、杏花、柳枝、杜鹃
引导观察:今天老师带来了春天的事物,我们一起来看看。出示课件3:
教师小结:对,都是木字旁。木字旁的字大多和植物有关。
启发思考:我们再来看看“杜鹃”这个词语,它对应了两幅图,原来,这棵红艳艳的是杜鹃花,这只嘴巴红艳艳的鸟是杜鹃鸟。请大家从文中找一找,课文中的“杜鹃”说的是花还是鸟?
出示课件4:
引领朗读句子:课文中的杜鹃指的是杜鹃鸟。我们一起来读一读这句话吧。
(2)借助拼音读词语:寻找、音符、风筝、荡秋千
出示课件5:
提出要求:请同学们读一读这些词语,注意拼音,要读准前鼻音“寻”“音”和后鼻音“筝”“荡”。
(3)结合语境读词语
提示朗读:下面这组词语很有意思,我们一起来读一读。
出示课件6:
教师引导读词读句:
我们来看第一组词语,齐读读准字音:遮掩、躲藏、害羞
我们边做动作边读第二组:遮遮掩掩、躲躲藏藏、害羞的小姑娘
如果把词语放到句子里,你一定也能读好,来试一试吧:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(4)做动作读词语
引出游戏:下面我们来玩一个连词小游戏,出示课件7:
明确游戏活动:请一个小朋友来连一连,给词语找找朋友。其他同学来做做动作。
引导理解:对,同学们动作做得真准确,“探”就是悄悄的、不露声色的,我们一起再来做一做“探出头来”。
课文中描写的谁探出头来?我们来读一读句子。
生活中,什么时候会“探出头来”,联系平时的生活说一说吧。
(5)对比识记“解”“触”
引导观察:我们再来看看这两个字。出示课件8:
教师讲解:请大家观察这两个字不同的地方。“解”右半部分是“刀和牛”组合在一起,表示用刀把牛角剖开,出示词语:分解、解开、解冻。“触”右边是“虫”, 很多小昆虫就是用触角来触摸世界的。出示词语:触角、触电、触摸。
指导读词:同学们,我们一边做动作,一边读一读 “触”和“摸”,两个动作有什么不同,对了,“触”要做得轻快些。
3.字词送进课文,再来大声读一读课文。
引导朗读课文:字词都读准了,也理解了,现在把这些字词送到课文里,我们再来读一遍课文,相信你能读得更好听。要大声读,开始吧。
(设计意图:课文虽然简短,但是生字比较多,字形比较复杂,识记难度大,所以学习过程由初读课文圈画生字新词,到以归类的形式把生字分组学习,最后回到课文,设置合理的梯度、有趣的归类方式,让学生在不知不觉中读通课文,认识并理解生字新词。)
三、学习1-3自然段,练习朗读,注意语气和重音
1.启发思考:请同学们读一读前三个自然段,想一想文中的小朋友们为什么要找春天?找春天的时候,他们的心情是怎样的?
出示课件9:
2.集体交流
指导要点:
1.联系生活,体会朗读:同学们平时一定玩过“捉迷藏”游戏,早春的时候,春天的特征还不是特别明显,需要我们好好找一找。寻找时,心里会想些什么?朗读“找哇,找哇”,要感受那份急切、兴奋、好奇的心情,把感受到的读出来。谁来读一读呢?
2.体会心情,指导朗读:春天悄悄地来了,你发现了,心情怎样?你想把这个好消息告诉谁?请大家试着呼喊出来“春天来了!春天来了!”读出找春天时的高兴,激动。
3.指导学生一边做动作一边体会朗读:是啊,寻找春天时急切、激动的心情,还可以通过动词来表现,请同学们做一做“脱掉”“ 冲出”“ 奔向”,如果读得语速较慢,不够急切,可以表现大家的心情吗?我们体会着再读读。
……
3.自由朗读前三个自然段,注意语气和重音。
指导朗读:请同学们再来读一读前三个自然段,注意读出孩子们找春天的心情啊。
(设计意图:通过提问,启发想象,做动作,引导学生关注朗读中应强调的词语,在反复朗读实践中感受重音,读出恰当的语气。)
四、观察对比,练写生字
1.集体学习 出示课件10:
引导观察:请同学观察这六个字有什么相同之处?
教师讲解:它们都是左右结构,书写时注意左小右大。哪个字需要我们一起来写一写呢?
预设1:“柳”字。注意“卯”的笔顺,第三笔是撇。
预设2:“桃”字。注意“兆”的笔顺,第一笔是撇。
2.学生独立书写,每个字描一遍写两遍。
提出要求:下面请同学们自己来写生字,描一遍写两遍,注意坐姿。
(设计意图:归类书写生字,可以更好的帮助学生把握好字的结构,学生自己发现、自己书写,加上教师适时的鼓励,让书写变得有趣,学习更有动力。当然,对于有难度的字,应该具体指导,带学生一起书空练写。)
五、板书设计 |