小学音乐学科学业评价与学生综合素质评价工作总结

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教育既要为社会培养合格的人才，还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。通过《学生成长记录袋》评价手册的不同评价主体：学生的自我评价、同学间的互评、父母的评价、教师评价。改变让教师改变以往以考试成绩作为评价学生“唯一尺度”的办法，着眼于促进人的全面和谐发展，关注教育的过程和方法，着力于人的情感、意志、态度的激发和价值观的形成，是以人为本的思想指导下的科学评价方法。通过教师真诚、鼓励性的评价语，让每个学生找到一个品德高尚的自我、一个热爱学习的自我、一个积极向上的自我。真正让《学生成长记录袋》成为学生最有意义的珍藏。

过程的形成性评价是面向“未来”、重在发展的评价，有利于帮助学生认识自我。我们利用评价表对学生进行评价，目的是让学生、教师和家长能够直观的看到学生一学期的表现。通过纵向的对比能促进其在原有水平上的提高和发展。

学业评价与综合素质评价的实施效果取得了预期的效果，主要体现在以下三个方面：

1、能够更加全面评价学生的各项素质，从他们的思想道德方面、课堂的表现以及上课对知识的把握情况，看学生对歌曲的掌握情况，还有乐器的演奏情况，从他们的他们不断自我反思、自我调试，最终不断地自我发展。学生各方面的素质有了明显的提高。

2．能够引起家长的关注与重视，综合素质评价呈现在家长面前的是一个更加立体的孩子，他们对孩子的了解不再停留在单一的纸质成绩上面，而是更加多维的了解自己的孩子，了解孩子的心理，了解孩子的优势与劣势，不单单要关注他们语数外纸质上的成绩，还要关注他们的兴趣爱好。他们不仅看到了孩子的点点滴滴的进步，还更加全面地了解了自己的孩子。最重要的是他们也会开始检查反思自己的教育方法，大力发扬孩子的有点，弥补他的不足之处。

3．转变教师观念，促进教师评价，提高教师素质。学会综合素质评价的改革既转变了教师观念，让教师注意挖掘学生身上的优点、亮点、特点，从正面的、健康的、积极的角度看学生，促进了教师对学生的深层次了解和研究，提高了自己的评价水平。