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多表扬多鼓励(个体案例)

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发表于 2021-2-9 10:46:14 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
我教的众多学生当中,有一个学生让我印象非常深刻,他是一个有点小调皮的男生,上课的时候特别活泼,甚至有时候喜欢捣乱,开始的时候很难管,有时候批评教育的时候,他常常不说话,你问他你错在哪了,他也不说,问他老师说的话你听懂了吗,他也不说话,我稍微严厉一点,他还会作出一副很生气的表情,真的让我很头疼,但是又一次上课,发现班主任让他当了班长,他管起同学很是像模像样,同学们都很听他的话,有时上课调皮捣乱,我就会语重心长的与他聊天,让他换位思考,把老师当成是班长,在管理学生的时候,总有人不听话,那班长是不是会不开心,会生气,他好像突然明白了。

也许在别的学生眼里,他的成绩不够好,上课也会捣乱,通过了解我才知道,他是单亲家庭,现在跟着父亲生活,而且父亲由于经常在外工作,对他的教育很粗暴直接,也导致了他现在的性格,但我也慢慢琢磨出来,他其实是个吃软不吃硬的家伙,他特别喜欢上音乐课,上课学习新歌曲总是学习的很快,尽管有时候还喜欢上课跟我开开玩笑,于是在学习歌曲的时候我会发现他的闪光点,发现他的优势,会当着全班同学的面表扬他,他反而有些害羞,当然评价的语言不能笼统的说真棒,很好,要指明他具体是哪里做的好,值得同学学习,我常常会表扬他歌曲学习的很快,声音很洪亮之类的,慢慢的他习惯了,上课的纪律也越来越好,如果一节课没有表扬他,下课还会问你,老师我这节课表现好吗?让人哭笑不得。

我觉得教师要从综合素质评价与学业评价两方面考量,不要单单认为这个学生成绩不够好,从而就否定了这个学生,同时要善于发现学生优点、特点,纵向对比学生,才能更好的促进学生的成长。
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