小学音乐综合素质评价总结

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我们的音乐教育，是为了全面推进素质教育，促进学生全面发展。以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。

音乐课的评价标准：审美与表现 一、 审美情趣（发现美、欣赏美、珍惜美） 注重培养个人的审美意识，具有良好的观察习惯，善于从生活中发现音乐美，又能以音乐的手段美化生活环境。 喜欢上音乐课,认真完成音乐课作业，珍爱音乐书籍。能对自己、他人或集体的音乐表现做出评价，不盲目追求时尚，恰当使用音乐术语。二、音乐活动与表现，积极参加音乐活动，认真欣赏音乐表演。 有较丰富的音乐情感体验，并能通过各种形式进行表现，能运用综合艺术表现手段进行小组、班级、校园及社团等音乐活动的创意和设计。音乐活动与表现包括演唱、演奏、欣赏、综合音乐表演、艺术活动五大类。（一）、歌曲演唱 演唱一首歌曲，自选教材中的歌曲一首。1、背唱歌曲。 3、演唱中姿势端正、自然；能较正确地把握作品的风格、韵味，有较强的表现力；发声自然、流畅，吐字清晰，有一定的歌唱能力。（二）、器乐演奏 用乐器——教学乐器演奏自选乐（歌）曲一首。 1、自选适合于学生所学乐器演奏的乐（歌）曲一首。 2、背谱演奏。 3、演奏姿势和方法正确，完整、清晰、流畅；能较准确地把握作品的风格特点，有较强的表现力；基本达到演奏乐器和曲目的基本技能、技巧要求。（三）、综合音乐表演 以舞蹈（独舞、双人舞、）。1、自定表演形式和内容，单独或小组（最多三人）进行表演。 2、表演时能比较准确地把握所表演音乐形式的风格特征；流畅、自如、生动，具有一定的形式美感； （四）、欣赏音乐： 测试内容包括以下几个方面：:曲名及作者听辨，中外乐器音色听辨，节拍听辨，音乐风格听辨，音乐情绪听辨，音乐文化知识选答。 1、教师选择教材中的欣赏曲目播放。学生能根据听辨说出相关的内容。 2、曲名及作者听辨，中外乐器音色听辨，节拍听辨，音乐风格听辨，音乐情绪听辨，音乐文化知识选答。 （五）、艺术活动：参加班级、学校、社团等艺术表演活动的次数、表现。 教师根据其中的至少两项对学生进行音乐综合评价。 评价明细：审美与表现 1、 审美情趣(发现美、欣赏美、珍惜美) A级：有健康的审美意识；言行、仪表符合中学生行为规范。 喜欢上音乐课，认真完成音乐课作业，音乐学科成绩考核获优秀等级。B级：具有较高的审美意识；言行、仪表基本上符合中学生行为规范。认真上音乐课，能认真完成音乐课作业，音乐学科成绩考核获良好等级。 C级：具有基本的审美意识；言行、仪表基本规范，但经教育能够改正。 按时上音乐课，在老师指导下能完成音乐课作业，音乐学科成绩考核获及格等级。 D级：缺乏健康的审美意识；其言行、仪表严重违背中学生行为规范的要求。对音乐课不感兴趣，经常不完成音乐课作业，音乐学科成绩考核不及格。2、 音乐活动与表现 A级：积极参加音乐活动，认真欣赏音乐展演。获校级及以上音乐活动(艺术节、文艺演出等)奖励。 B级：能参加音乐展演活动，获得一定的表彰。 C级：有参与音乐活动的记录。 D级：从不参加音乐类活动。