教师读书笔记 《教师办公室》读后感

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昨天看完了德国作家马尔库斯.奥茨的作品《教师办公室》。带着好奇两天看完，但感觉不好，没有介绍的那么好看。作者马尔库斯.奥茨1969年生于杜塞尔多夫附近的一个小城，高中毕业后去弗赖堡上大学，学习哲学、日耳曼语言文学和英美语言文学，毕业后当见习教师，后在一个九年制中学获得正式职位。辞职后于2001年发布第一部短篇小说集《抬棺人》。《教师办公室》极尽讽刺、夸张之能事，揭露了德国中学教育制度的弊端。支撑学校教育系统的四大支柱：恐惧、抱怨、假象和谎言。老教师数着退休的日子，中年教师采用门坎教学法，还向见习老师鼓吹每一个教师最重要的能力是在跨过教室门坎的一瞬间备这堂课。见习教师整天在恐惧和忙碌中摸索着。

有几点我感觉颇深，一是：校里用什么教材，由校教研组决定，出版社直接去学校推销。还用一些直观的教具作为使用教材的回报，如真汽车、自行车等。二是：在课堂上教师为了创造真实的环境，居然用拍电影用的道具表现kill（杀害）suicide(自杀)开枪打死一个同事，然后把手枪插进自己的嘴巴，扣响了扳机。弄的七年级学生叫嚷着向教室外冲，没等他们冲出教室，他们一摸脸上的假血站起来带读这些单词。三是：每位教师开学初要领一串钥匙，每堂课的课间，教师要等最后一个同学离开教室后锁好门，才离开。哪个教师丢失了钥匙，就要记上一次严重的失职，并且要罚款一万欧元。四是：他们特别重视创造力的培养，可是也没有创造力评价的方法和标准，这是他们困惑的。五是：教师有评价权，但学生及家长有投诉权，教师首先要了解学生的既往成绩档案，不能有太大的出入，否则可能就会被官司纠缠。这是校长给新来的见习教师的忠告。六是：教师对传教资格很是重视，学生在班级日志里记的教师错误一节课出现两次，校长就会找教师谈话，若教育局接到投诉，白衣人来校里进行全方位的听课，检查。可以取消教师资格，教师就面临失业，没有了生活的来源。

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P52善心、热忱、理解和温暖应该是教育部门追求的原则，应该清除一切发号施令，一切监控游戏，不再施加成绩压力，必须为学生创造一个没有恐惧的灵性空间。在这个空间里他们才有机会寻找自我。

P53诚实、本色、从内向外的，坚持自己的意愿，不卑躬屈漆、不随波逐流，充分利用教育的自由，超越教学大纲范围，找回自我，探寻自己的心路历程，清理教育垃圾，扫除知识废物，使真正的、人性的经验和学生内心的声音发出声来，使个人感受，——归根到底个人感受是最关键的——得到表达，自我开启和探索，对自我和他者进行探索……

P56他从来没备过课，他完全信任他的最原初的直觉。准备，会破坏随心所欲的灵性。如果备课的话，他就不能全身心地、真诚地、贴近地和学生们在一起。

哲学和宗教，完全取决于一个前提，那就是毫无前提地走向学生，不要有任何事先的思路，把心完完全全地投入到学生身上。

最好的板书就是随性而谈之中产生的板书，这样的板书应该在下课的时候看上去乱七八糟，能让人好不心疼地擦掉。

歧路，是哲学真正的道路，只有在歧路上才能学会走路，并且做出决定，到底朝哪个方向前行。