一年级下学期写字阅读教学计划

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一、学生情况分析

    对于一年级的学生来说,到了下学期他们已经基本掌握正确地写字姿势、握笔方法、写字习惯等等，但写字时坐不端正、爱说话、对于间架结构等掌握也不够准确等等毛病此起彼伏。

二、指导思想

    随着素质教育的全面推进，写字阅读教学得到了广大教师的充分重视，语文的主流方向就是以读代讲，让学生在读中有所感、有所悟，俗话说的好“读书百遍其义自见”，我们从小培养学生的阅读能力，对以后初中、高中甚至大学语文的学习都奠定了坚实的基础，我们不仅要培养学生的阅读能力，更要使学生爱上阅读、自主阅读，而不是在老师的逼迫下去阅读。写字教育同样也是实施素质教育的一个重要方面，在开家长会上王校长曾经说过，字就是人的第二张脸，能写的一首漂亮的好字，具有很高的审美价值，使人赏心悦目，那么，我们培养的重点不仅是让学生写一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的综合培养。

三、培养目标

1、让学生养成良好的写字姿势，即“头直、身正、肩平、足稳，一拳、一尺、一寸”，防止握拳式和搭扣式的错误握笔姿势，帮助学生逐渐养成良好的写字习惯。

2、让学生在写字中感受到写字的快乐，初步感受到汉字的形体美。

3、通过平时作业评价、写字竞赛和优秀作业展评等形式，激发学生写字的兴趣和积极性。

四、教学内容

由于一年级语文正是打基础的关键时刻，前半学期我依然把重点放在写字的培养上，而在后半学期则把写字与阅读相结合。

1、写字

对一年级而言，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，我会在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。我要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。

对于学生练字要严格要求，没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
　　写字前，我会指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，我会巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，我也会巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。

训练要有度，要注重学生的发展，练字贵在精，而不在多。同时注重激励评价，鼓励进取，展开竞赛。表现欲是小学生的特点。我们应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。我会在班里设置书法展示角，定期展示学生和老师的作品，给每个人展示的机会。
  2、阅读

我们要让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。

班内设置的都有图书角，配合孩子的成长尽可能的充实相关图书。

先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和谐。内容不确定，可随孩子们的喜好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。如果孩子喜欢卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓励阅读，向家长推荐好书，家长孩子进行亲子阅读。

充分利用早读时间，晨诵领读员带领孩子们背诵，培养阅读背诵的习惯，每周有一节阅读课，可以带领小朋友一起进行绘本阅读。

让同学之间互相介绍“我的小书架”，学习整理书籍，并与其他孩子进行图书交流。同时，将优秀家庭的图书信息传递给其他家长，以促进书香家庭的建设。

力求通过平时的写字、阅读训练，帮助各位小朋友提高语文素养，在语文学习中快乐的成长。