教师读书心得 读《大师谈教育激励》有感

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作为老师，每天起早摸黑，整日忙碌，是什么激励我们这样做？是生活的需求，是工作的成就感，是同事的认同，还是领导的赏识？不管怎样，不同的内在和外在的因素激励我们担负我们的教育使命。

可我们教育的对象比我们更希望得到他人的认可，他们更需要激励！我们该拿什么激励我们的孩子呢？《大师谈教育激励》一书给我们指明了方向。

中国伟大的教育家陶行知先生，早在半个世纪之前就深刻指出，教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子和解放孩子，首先要赏识孩子。没有赏识就没有教育。

可是，学会赏识孩子，赏识每一个孩子，我们真正做到了吗？

作为一个青年教师，我们可能还真像于漪老师说的那样，较容易赏识那些成绩优秀、聪明过人的孩子；那些长相漂亮、可爱的孩子；那些有一技之长的孩子；那些招人喜爱的孩子；甚至那些学习不怎么样但能听老师话的孩子；可是我们真能做到对“调皮捣蛋”、“顽劣不化”、“大红灯笼高高挂”的孩子，也真心赏识吗？我想我们现在还不能够真正做到，但只要我们有“化腐朽为神奇”的执著期待，有“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的律己精神，有“转化一个后进生与培养一个优秀生一样重要，甚至更重要”的理性认识，我想我们可以学。

好农民，不让最弱的庄稼枯萎；好老师不让最弱的学生自卑。每一个孩子都需要在激励中成长。



卡尔·威特让我们认识到：鼓励是进步的动力。孩子们都渴望成功，他们的身上都有某方面的成功和优点，做老师的就该为孩子们利用这些优点创造成功的机会，体验成功的欢乐，然后再适时、适当的加以鼓励和赞扬，孩子会以更积极的态度去对待学习和生活，更加的自信、更加的热情、更加的努力，从而形成一个良性的循环。

阿尔伯特·哈伯德让我们认识到：激发孩子的潜力可以成就孩子不可低估的将来。每个人体内都酣睡着一头雄狮，那就是生命的巨大潜能，一旦它被激发，这个人就能做出惊世的壮举。

金斯利·沃德让我们认识到：面对失败，我们应该坚持不懈，勇敢应对挑战。在艰难时期，我们可以将“我是一个失败者”的想法转变成“我是一个乐观的人”，从意识中排除掉失败，不让它驻留我们得心中。面对挫折，不是世界再为难你，而是你在挑战世界并拒绝被困难击败，昂首阔步，像大树一样挺立。当一扇门在你面前关闭的时候，去敲旁边的门，直到有一扇门向你敞开并接纳你，你一定会成功。这种精神，不仅仅用于我们激励孩子，对我们每一个人自身的成长也是一种激励。

社会赋予我们这么一个光荣的称号——人类灵魂的工程师，我们就得担当这个称谓。生活中我们该善于发现孩子的优点，即使他们的优点非常地细微，我们可以将他们放大，成为激励这个孩子的起点；当孩子非常优秀的时候，我们该给予鼓励，学习像于永正老师一样“翘起我们的大拇指”，及时地表扬和夸奖；当孩子考试不合格时，我们要承认孩子做出的努力，并帮助孩子共同面对……而如何能做到成功地激励我们的孩子，我们自身的成长非常重要。在孩子们面前，我们应该是能供应充足马力的一个发电机。所以我们需要自我激励。这种激励体现在知识上的更新再更新；体现在情绪上的超然与淡定。

我们拿什么去激励我们的孩子？用我们心来爱孩子，给孩子信心、宽容、赞扬、理解、信任，让孩子体验学习的兴趣，生活的乐趣，做事的成功。我们会学做一个善于激励的好老师。