《斯宾塞的快乐教育》读后感

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   读了《斯宾塞的快乐教育》，感受颇深。尤其是文中的这些让我记忆犹新。

“其实孩子的处境与成人的处境是一样的。爱，我们人人都有，但爱和有目的的教育，则需要一些耐心、技巧。有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制。”



   “我认为：教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。……教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。”



   “教育中的一个重要原则，就是对孩子要有同情心。同情可以让我们去了解、认识孩子，才能在教育者与被教育者之间建立起真正的信任。更重要的是，同情心是孩子在受到精神和肉体上的伤害时的一道神奇的阳光。……我认为应该时常以同情之心去体会孩子在各种境遇中的不快乐。一旦你知道了是什么原因导致他不快乐，要想帮助他解决问题就容易多了。这丝毫不等于说不对孩子的一些错误、过失进行指导和管教，只是在这些所有的活动中应有同情心。”



   “我认为友好、鼓励是快乐教育的最佳方法。”



   “野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”



做一个快乐的教育者，我认为应该做到以下几点：

    1、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

    2、不要在孩子情绪低落或刚刚哭闹之后开始教育或强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。

    3、努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子的缺点。”



    “从动物学的角度来说，孩子和其他动物一样都对恶劣的、否定性的环境，有天然的反感。这种反感的情绪尽管会因为害怕而有所克制，但是是不利于接受任何知识的。”



“每天都应该有一点快乐的运动。”

1. 能不能幽默地先逗孩子。开心起来再解决问题？快乐的情绪更容易让孩子转念，接受我们的建议。



2. 能不能对孩子更多一些耐心、同情心。有利于找出发脾气的原因。

   理解他这个年龄还没有学会处理负面情绪的方法，还非常的经验不足，还缺乏对引发坏情绪的事物的克制力、忍耐力，可能还处于执拗敏感期。

   要帮助他学习如何成功地处理这些情绪（但首先要我们大人搞清楚如何处理我们的负面情绪），而不是堵住他发脾气的渠道、制止他发脾气的行为。想起来以前看过的什么书上说“尽量少用‘别、不’，而是直接告诉孩子怎么做。”

   在帮助孩子处理坏情绪前，我们自己先尽量平静下来。等自己心平气和了再帮孩子，否则越帮越乱。

   尽量少用批评、惩罚的方式，多用鼓励等正面管教的方式。批评、惩罚让孩子反感、厌恶甚至憎恨，如果处在这种情绪中还怎么接受大人的建议呢？