2020---20121学年一年级“学生学业质量与综合素质评价”方案

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为了进一步做好学生学业质量与综合素质评价工作， 改革现行的小学生评价与考试制度，促进学校管理水平和学生素质的全面提高，积极推动素质教育的全面实施。结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想

以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。

二、基本原则

（一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。

（二）全面性原则：从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，促进学生素质的全面和谐发展。

（三）激励性原则。评价的行为要以鼓励性为主，要善于发现学生 的闪光点。

三、评价内容

（一）学业评价内容

     1.学业评价

    （1）课堂表现评价：课前学具准备、听讲情况、发言情况、参与讨论与人合作情况等。

(2)作业评价：根据学生每天按时、主动完成作业情况、书写的整洁度、正确率、作业完成的速度以及及时进行矫正等情况进行评价。

2.综合素质评价

可以小论文、小发明、小制作等成果来进行综合评价。教师可以组织作业展示活动，进行优秀作业及成果评比，作为作业评价的依据。

四、评价结果与方法

1.学业评价

   （1）课堂表现评价方法：可采取学科教师随机进行评价等方式进行评价。每月给出评价等级。

   （2）作业评价方法：以教师评价为主要的评价形式，综合每日的作业完成情况月末给出评价等级。

   （3）等级评定:对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。

2.综合素质评价

    （1）学生自评与互评。学生根据自己平时表现，依据综合素质评价要求，在提供相关材料实事求是的做出评价。同学之间进行写评语，互相评价。

（2）教师评价：写评语，肯定学生的进步要实事求是，恰如其分。指出不足，应用激励性语言表述，把存在问题和努力方向融合起来。教师对学生学习情况的评价具有权威性，一定要做到公平、公正、客观、准确。

（3）家长评价：家长评价重在学习的自觉性和主动性，主要看自学情况，看完成家庭作业的情况，看运用所学解决实际问题的情况。

（4）建立学生成长记录。成长记录中要收集学生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的评价，期末考试和单元测试的信息等。