2020-2021学年上学期学业质量评价和综合素质评价总结

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评价即育人，过去一个时期我们要求孩子们在德、智、体、美

劳方面全面发展，可是最终只是以考试分数论成败，这样做已偏偏离了教育的本质，是违背了人的成长规律的评价，误导了学生、家长，乃至整个社会的的价值取向，这样做不可能发挥评价即育人的功能。所以在上前期的工作中本着评价即育人的原则，我的教育质量观是教育质量应包含学生的做人质量、学业质量、生命质量等。所以在课堂教学中我主要以鼓励评价的方式来开展工作。

一、     综合素质评价：

抓住上课前的两分钟，我校每节课都有提前两分钟准备的预备铃声，在这个时间内是让学生能尽快收心，做好课前准备，大部分同学都能做得很好，但仍有个别的学生仍不能做好准备工作，这就需要老师要及时督促，要鼓励评价的方式来促进整个班的课前准备做好。我是这样做的：进班后，环顾一周后，只说表扬某某小组课前准备做得最好，给某某小组加二分，其它小组加一分，如果只是给表现好的小组加分，其它小组的成员自信心可能会受到打击，所以都要加上不同的分值。在正式讲课环节中以小组PK赛的形式展现，每个小组成员的积极发言都可以为本组加上一分，暂时落后的小组我也会用激励的语言来鼓励他们小组加油前进，并告诉他们暂时的失利并不能代表什么，只要肯努力，一切皆有可能。在课堂中间环节，我会选择小老师来领读经文，我会这样说“你读的可真好，老师都被你感动了，你读得比老师还要棒！”小老师都将会受到热烈的掌声鼓励，老师也会给这些小老师盖小印章。如果某位同学回答问题不对时，我会说：“你可能太紧张了，请平静下心绪，你一定能回答得非常好。”教学活动结束后，表现最优秀的小组成员每个人也都能得到小印章。其它组的成员老师会口头表扬说，“我相信我的每一个学生都是最优秀的，老师期待你们下节课都有更优秀的表现”。

二、     学业成绩评价

在期末时一、二年级主要以口试方式进行测评，中高年级以笔试形式进行测评。在测评的成绩上乘以80%+平时的表现成绩就是最后的成绩。