2020-2021学年上期一年级学生学业与综合素质评价总结

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    为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》中课程评价的指导理念，结合我校实际情况，本学期学生在语文学科的学业和综合素质评价由形成性评价和终结性评价两种形式组成。

一、 评价措施

（一） 形成性评价

语文形成性评价要坚持课课清、一单元一清，从听说读写四个方面来考察学生的基础知识和基本技能。主要目的是让学生在经历评价的过程中达到情感、态度、价值观的评价。

1.学习习惯

主要从学生的读写姿势、上课专心听讲、积极发言、课外阅读、复习、预习以及完成作业的情况。

评价标准：优：习惯好，自觉完成学习任务。

          良：基本能做到自觉完成学习任务。

          合格：各方面表现一般。

          待合格：学习习惯还有待进一步养成。

2.识字、写字

一至四单元汉语拼音的部分主要考察按顺序背默声母表、韵母表和整体认读音节表，音节的拼读，借助音节识字三大方面，通过平时口头背诵、拼读和书面默写的方式进行考察。五至九单元由老师或小老师对每一课的课文背诵情况、生字认读和书写情况进行检查，并请家长配合制作背诵卡和生字认读卡。

3.阅读

阅读的评价，要综合考查学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣和价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。由家长协助监督学生每天阅读半小时课外书，把阅读的字数填写在阅读记录卡上。

4.口语交际

评价学生的口语交际能力，重视考察学生的参与意识、情感态度、语言的连贯。评价的内容有：（1）能认真听别人讲话，并能够复述别人的话；（2）能有普通话完整、连贯地回答；（3）愿意与别人进行交际，大方自信。

（二） 终结性评价

终结性评价由学期末的笔试和“秀秀我自己”两项组成。其中，笔试重在考察学生对语文基础知识的掌握和灵活运用能力，由老师进行评定。“秀秀我自己”旨在给学生提供一个敢于展示自我的机会，增强学生的语言表达能力，树立学生的自信心，由学生自评。
二、评价结果的呈现

1.成长记录袋

成长记录袋用来记录学生成长的足迹，对学生个性化采取评价。鉴于一年级孩子的能力基础，成长档案袋由教师和家长协助完成记录。

2.卷面成绩

期末书面测试的成绩从一定程度上反应了学生对本学期基础知识的掌握情况，为以后学生的学习和教师的教学工作都提供了改进方向。

本学期是我担任班主任的第一学期，在学生学业评价和综合素质评价方面还有很多不足之处，有很多细节之处有待完善。在今后的工作中，我会加强学习，努力提高自身的专业素养。