小学数学老师教学感悟 没有思考的教学将一无所获

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今天到实验区龙港中心学校参加“实验区第二届校际交流活动”。在小路两旁的宣传栏中看到了这样一条标语：“没有思索的人生将一无所获！”细细品味这句话放在我们的教学工作中也是多么有味道。跟本次校际交流的主题“数据驱动，提升教学质量”也是多么的照应。

   说到数据驱动，最初是在我校五年级教学质量健康体检上初识的。它是通过抽测某一年学生成绩，通过学生的成绩进行全方位数据的分析，从中找出问题，采用相应的教学策略进行改进。

教研室马主任将上学期各中心校和局直学校的成绩，按照A、B、C三个等级通过数据图标的形式呈现出来。A级代表优秀，B级符合课程标准要求，C级低于课程标准的要求。首先对全区12个单位，语、数、英三科的成绩进行了分别进行对比分析，呈现出各单位之间的不同等级学生所占的百分比，与全区其他单位的横向比较，从而找到差距，今后的教学中有针对性的调控。然后，将全区平均成绩与各单位的平均成绩进行对比，分析我区目前总体的教育教学质量，提出今后教育教学质量提升的目标。最后，对我区小学阶段男、女生语、数、英三科学业成绩进行对比，分析男生在三年级以后数学成绩逐渐优于女生，但是差距不是很大；但是四年级英语、五年级语文的女生成绩普遍优于男生相差比例达到百分之六以上，基于此在教学中备课还要考虑到男女生之间的差异进行备课、上课以及课后辅导，从而避免这种差距越来越大，使其均衡发展。

基于以上的数据分析，我对今后的教育教学进行了思考，在教学工作中注意收集和保存学生的各项数据，例如：学生的体制测试数据、学生的学业成绩数据等。将这些数据科学的进行分析，找出工作中的不足，发现工作中的优势；在教研活动中可以采用基于数据分析的课例研究或者是教学质量分析，会更加准确和科学的反应出存在的问题，找出相应的教学策略进行调控。利用数据的分析，直观的反馈学生的学业水平，评价更加全面准确，能够提高学生的学习效率，针对学生学习中出现的薄弱环节进行巩固和学习辅导；学校建立学生学业水平数据库，将学生学习中的数据进行分析、整理、保存，追踪学生在小学阶段的学习情况。

今后的教育教学工作，需要我们每位教师更新自己的教育理念，带着思考走进教学，将互联网思维和大数据思想渗透到工作中，我们一定会收获满满的硕果。