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标题: 《开放互动的世界》说课 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-2-1 01:20
标题: 《开放互动的世界》说课
　一、教学目标的确立

　　情感、态度和价值观目标：树立全球意识和开放的心态，对经济全球化持有积极的态度，尊重文化多样性，关心国际社会的发展变化。

　　能力目标：能够客观辩证地看待国际社会问题，提升做世界公民的能力。

　　知识目标：知道当今世界变化的特点，理解经济全球化的表现与影响，认识尊重文化多样性的意义。

　　二、教学内容的分析

　　本课的教学旨在引导学生积极主动关注当今世界的发展和变化，树立全球意识，了解世界发展趋势，正确看待国际社会问题，增强做世界公民的责任感和能力。

　　本框从学生常见的社会现象入手，引导学生感受到当今世界是一个开放、发展、紧密联系的世界，进而认识世界与我们的联系；理解经济全球化是不可逆转的历史潮流，能够正确地面对经济全球化带来的机遇和挑战；认识到文化多样性是人类社会的基本特征，在文化的交流中尊重其他文化，吸收和借鉴优秀外来文化。

　　三、学情分析

　　从生活经验来看，学生能够在生活中感受到经济全球化和文化多样性所带来的影响，但他们的认知仅仅停留在对现象的了解层面，缺乏对现象本质的分析。

　　从思维特点来看，学生已经具备了一定的理性思考和逻辑思维能力，但思考深度不够，角度相对单一，还需要进一步提升辩证思维能力。

　　从知识储备来看，学生对当今中国的基本国情和世界历史有了初步的了解，但缺乏系统地认识，而且很难将生活中的事件和知识建立准确地联系。

　　本课通过分析常见的社会现象，引导学生感受当今世界是一个开放的世界，经济全球化使各国间的联系日益加深，文化间的交流与碰撞推动了人类文明的发展。

　　四、教学设计过程

　　（一）新课导入

　　本环节的评价任务是：视频分析

　　教师播放《首届进博会宣传片——40年，中国与世界》视频，并提出问题：如何理解一个人类共同的未来，让“我”成为“我们”？引导学生感受当今世界不同国家之间的联系越发紧密，相互之间的距离越来越短，成为名副其实的地球村，为之后的学习做好铺垫。

　　（二）环节一：新闻地图

　　本环节的评价任务是：了解到当今世界的特点，认识世界与我们的联系。

　　本环节从近期国际新闻入手，引导学生积极主动关注当今世界的发展和变化。教师提问：结合这几则新闻和日常经验，可以用哪些词语形容当今世界的特点？学生通过对新闻的阅读和分析，感受到当今世界是开放的、发展的、紧密联系的。

　　在此基础上进一步提出问题：谈谈这些事件可能会给我们的生活带来哪些影响？你还了解近期发生的哪些国际新闻？它们会给我们的生活带来哪些影响？学生基于日常生活的积累，进行分享，从而认识到世界的变化与我们的生活息息相关。最后教师对环节一进行小结。

　　（三）环节二：跨国企业华为

　　本环节的评价任务是：理解经济全球化势不可逆，正确面对经济全球化的机遇挑战。基于环节一的结论——世界各国间人们的联系越发紧密，老师进而提问：你日常生活中接触过哪些外国品牌？你知道哪些中国品牌在国外热销？学生根据日常的生活经验，进行交流，最终得出结论——经济全球化改变了我们的生活。

　　紧接着前面的内容，教师呈现跨国企业华为的有关资料，提出问题：为什么说华为是全球化企业？学生依据资料进行分析、探讨，理解商品生产在全球范围内完成和商品贸易在全球范围内进行是经济全球化的重要表现。

　　在此基础上，教师进行追问：为什么华为的海外加工厂主要分布在东南亚，而海外研究所大多分布在相对发达的国家？华为的全球销售给自身和消费者分别带来哪些影响？学生对资料进一步分析、探讨，理解商品生产在全球范围内完成，能够充分发挥生产者的各自优势；商品贸易在全球范围内进行对生产者和消费者所带来的益处。最终总结经济全球化的积极影响。

　　接下来，教师呈现美国制裁华为的相关资料，提出问题：如何看待美国制裁华为给美国和日本带来的影响？引导学生通过分析此事件对美国和日本的影响，理解经济全球化带来的挑战。

　　继而教师呈现华为创始人任正非对此的看法，并提出问题：我们应该如何对待经济全球化？引导学生通过分析任正非的态度，认识到面对经济全球化的机遇挑战，应当保持积极、开放的心态，主动参与竞争；也要居安思危，增强风险意识，为应对各种困难和挑战做好充分准备。

　　再此基础上进行环节二的总结。

　　（四）环节三：大美亚细亚

　　本环节的评价任务是：认识尊重文化多样性的意义，在交流碰撞中推动文化发展。

　　教师呈现“大美亚细亚——亚洲文明展”中不同国家的文物图片，提出问题：看了这些代表不同国家各具特色的文物图片，你有何感受？你还了解世界哪些具有代表性的民族文化？它们的哪些特点或魅力吸引着你？引导学生理解世界各民族有着各具特色的文化，文化多样性是人类社会的基本特征。

　　在此基础上，教师呈现马来西亚“娘惹上装”的图文资料，并提出问题：如何理解娘惹文化的形成？学生通过分析图文资料，理解文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础。

　　接下来教师介绍：摸别人的头在中国往往被视作关系要好。而在泰国，视头部为神圣之处。同时提出问题：同样是摸头，为什么中国和泰国有不同的理解？有人说，文化差异会引发矛盾，文化背景相同才能相互理解；也有人说，不“打”不相识，有碰撞才能有理解。结合生活经验谈谈你的认识。教师引导学生结合自身经验，分析文化差异带来的影响，正确理解文化的交流与碰撞。

　　教师继而进行追问：我们应该如何对待文化的多样性？学生基于前面的分析，认识到面对文化多样性，各国应当用开放和包容的心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。

　　最后教师对本节课所学的知识进行梳理，并总结升华：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”人类社会要持续进步，各国就应该坚持要开放不要封闭，要合作不要对抗，要共赢不要独占，在经济全球化深入发展的今天，弱肉强食、赢者通吃是一条越走越窄的死路，包容普惠、互利共赢才是越走越宽的人间正道。

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