《3 学会反思》第二课时说课

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一、教材分析

　　《养成反思好习惯》是《学会反思》一课中的第二课时，是对第一课时《生活离不开反思》内容上的自然延伸，以帮助学生养成反思好习惯。

　　在教材中，本课时内容共分为三大部分。第一部分先说明反思的方法，然后通过活动园中的案例带领学生尝试反思。第二部分通过生活记录表引导学生认识到把握好反思的时机，可以达到事半功倍的效果。在第三部分列举出几种常见生活情境，引导学生留出专属的反思时间，并及时记录反思结果。最后的课堂反思旨在让学生在行动中活学活用，增强本课的学习效果。

　　二、学情分析

　　反思是促进自我认识的重要方法。掌握反思的方法，把握反思的时机，养成反思的好习惯，对六年级学生来说，显得尤其重要。此阶段的学生，临近小学毕业，为了应对即将到来的中学生活，他们需要学会反思，适度总结和提炼过往的学习经验。另一方面，随着学生的自主独立意识日渐增强，学生的社会人际交往范围日益扩大，学生渴望更好地和同伴相处，但又往往缺乏相应的能力，需要提升自身的反思能力，能举一反三地让过去的经验和教训促进自身的不断成长。

　　本课的学习，将帮助学生养成反思好习惯，促进学生不断完善自我。当然，良好习惯的培养不能仅靠课堂学习，更需要课后的持续训练，因此教师应在教学中根据学生的心理特点，促进学生的自我觉察，将那些无意识的、碎片化的反思经历有机串联起来，形成学生的有效认知，并由此激发学生在日常生活中主动养成反思好习惯的动机，以利于学生长期坚持，最终养成反思好习惯。

　　三、教学目标

　　1.通过情境演练，初步掌握反思的方法，并运用到自己的学习和生活中。

　　2.总结提炼，懂得选择合适时机开展反思。

　　3.通过寻找属于自己的“反思时间”，养成反思好习惯，并能将反思的结果记录下来提醒自己。

　　四、教学重难点

　　根据教学目标与学情分析，本课时的教学重点为掌握反思的方法，懂得选择合适时机开展反思。教学难点是培养反思习惯。

　　五、教学环节和设计意图

　　活动一：找方法，演一演，用方法

　　以教师的日常反思活动作示范导入，启发学生反思是有方法的。由此引导学生围绕自己生活中各种情景，开展“反思方法齐探究”活动，一起去寻找反思的好方法。教师按反思三步法逐一引导学生进行反思尝试——第一步：回忆事情经过；第二步：总结得失；第三步：争取下次做得更好。在学生掌握“反思三步法”后，教师相机创设了“同学都不愿意与我一起玩”等几种学生日常遇到的情境，要求学生选择其中一个情景，进行角色扮演，运用“反思三步法”，以演一演形式，将反思过程说出来。最后教师进行小结。

　　设计意图：引导学生进行反思，总结出反思的基本方法。通过情境演练的方式，激发学生兴趣，让学生在实践中学会运用反思的方法。

　　活动二：选时机，找窍门，共分享

　　先让学生完成教材第25页“活动园”记录表选择。选完后，教师引导学生想一想，这样选择的原因是什么？由此让学生认识到虽然反思时时都能进行，但只有根据特定情况进行反思，反思才有意义，才有必要。接着，引导学生围绕“活动园”记录表，结合自己的学习生活体会，概括提炼出学生自己认为合适的反思时机，然后在班级分享。最后学生总结出三个合适的反思时机，即做错了事情的时候、取得成功时、别人做错事或取得成功时。

　　设计意图：先通过完成“活动园”中选择题并陈述理由，引导学生发现在特定情况下，反思尤其必要，知道要选择合适时机开展反思。

　　活动三：好习惯，常坚持，多提醒

　　课前，我让学生收集一些历史名人反思的小故事，因此本活动版块先从学习教材第26页“阅读角”“曾子自省”的故事开始，让学生思考曾子是一个什么样的人？他每天反思什么？在充分探讨基础上，再让学生分享课前收集的历史名人反思的小故事，学生纷纷发言，先后分享了唐太宗李世民“以铜为镜”等故事。在历史名人善于反思的故事激励下，教师借机引导学生分享自己进行坚持反思的好做法。有的学生说：我经常在放学的路上，和妈妈交流学校里一天的见闻。教师对此点评：你已经找到了属于自己的反思时间。有的学生说：我喜欢在课间休息的时候与同学们聊天，说一说自己的心事。通过分享，引导学生认识到有了属于自己的反思时间，自己就能坚持反思。这样长期坚持下去，就养成了反思的好习惯。在活动最后，引导学生学习教材第27页三幅图中的三种记录方法，来提醒自己坚持反思，并要求学生选择其中一种记录方法，在课后将本节课的课堂反思记录下来。

　　设计意图：通过寻找属于自己的“反思时间”，养成反思好习惯，并懂得选用适合的方法将反思的结果记录下来提醒自己。

　　全节课的教学活动着力激发学生反思的积极性，在充分调动学习主观能动性的基础上，找到把握反思时机的窍门，由此自觉养成反思好习惯。