学生综合评价和学业评价案例 ——读

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我校持续开展特色课堂，在现在教学中一直注重以读代讲，同时也很重视高年级的阅读，读书有三到“眼到、手到、心到”，甚至走路队的时候还有道德背诵和诵读。

那么我喜欢将读书穿插于各种活动中，比如早读，有要求的读，一般以复习上节课课文和预习为主，使孩子明白读哪里，读什么，怎么读。我通常会将孩子们分为A、B两大组，A组包括第一大组和第二大组，B组包括第三大组和第四大组。让班里面朗读最好的刘文杰领读，出现错误的时候我加以引导纠正，在大家几乎全部会读的情况下，左右桌分开齐读，同桌听哪里不对。在此基础上在分组赛读，这时候刘文杰就是小小评审员，我先引领大家让大家先说说哪一组读的好，读的认真，哪个组读的时候姿势最正确、最有感情；然后让小小评审员评论，最后就是综合上述我给出的总结，给获胜的那一组加10分。每组都有100分的基础分数，结合上课状况和积极性以及比赛结果综合评判适当加减分。110是警察，120是医生，150是干部，当然低于110的是平民，那么低于100分的就是病人。谁都不愿让自己组进入病人行列，所以个个兴致勃勃。

还有中午的阅读课和上课期间，有时候采取领读、诵读、赛读、齐读等方式，那么这里注重的是课文重点知识回顾和课外知识积累这一方面，而在上课期间就是以读代讲，使孩子在读的过程中深深体会到作者所要表达的思想。既锻炼了孩子的读书能力能进一步加强了孩子对知识掌握的程度。

针对于这一方面的评价一般采取的就是根据上课表现和赛读情况对每组的比赛进行加分和扣分，一方面锻炼孩子读书能力另一方面激发孩子读书兴趣，结合背诵情况，以默写、背诵、抢答等多种形式展现出来。不管是读书还是其他方面都应采取多方面全方位的评价，促使孩子积极向上成长。这种方法不但只用于读书还可以到各个方面的学习。面对不同程度的学生，不管是在学科学习还是其他方面都应该做到适度、适量、适合，恰如其分的多层次教学，每天以高度评价提升学生学习积极性，增强学习意识，课堂要做到落实到位。

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刘银银