学生综合素质和学业评价总结

网站工作室

上一学期，我们学校组织各项社团，孩子积极参与各种活动，对孩子进行了全方位的培养，在班举行了书法比赛、才艺展示和手工制作等比赛

为了展示孩子书法作品，进一步加强孩子对规范书写的认识，扎实孩子基本功，隆重举行了小学生书法比赛活动。孩子个个都激动万分，认真书写着每一个字，生怕了写的不好，整体效果可观，卷面整洁，字迹工整。小小的书法比赛活动，不但可以扎实孩子基础、丰富孩子生活、更重要的是提升了孩子正确的书写意识。使孩子清楚了自己所处的阶段，激励孩子的进步意识，同样也方便老师结合教学进行培优，使每一个孩子在不同程度上再次提升。还有才艺展示活动，优雅的舞姿、悦耳的笛声、诙谐的书写、精美的手工制作等一一展现在大家面前。

本次活动是通过评比，获奖学生有刘文杰、高怡然、 张子璐 、张改利 、李紫源、周可雯、孟江山等。通过自评，首先是自我介绍，然后是才艺展示；互评，擅长某项的几位学生评委参与评价；还有班评，作为教师不能剥夺任何一个人的发言权，要达到公平、公正、公开的原则；最后是老师评，老师作总结，结合各种评价情况综合评价选拔。这样的活动充实丰富了孩子的业余生活，拓展孩子的视野，提高了孩子动手动脑能力，不但有了一技之长还培养了孩子的逻辑思维能力。

下学期准备将文化课和社团活动相结合，综合制定评价表，使孩子快乐学习，将综合评价落到实处，在评语和综合评价手册里充分体现出孩子在校各方面的体现。那么我在班级多组织灵活性的成果展示活动，使孩子找到自己想学的，积极参与进去，加强孩子“艺多不压身，快乐去成长”的观念。

在以后的教学中我会针对孩子不同情况，在培养兴趣特长的同时也要抓好学生的教学工作，将口语练习、朗读、手工制作、书法、表演等与科目学习融会贯通，在作业中充分体现出来，作业形式多样化，如照片展示、纸质性作业、口头性作业、展示性作业还有实践性作业。在学习中进步，在进步中学习，渗透每个课堂。

         以往的学生评价过于看重成绩，违背了学校以培养学生全面发展为目标的理念，随着教学观念的进步，衡量孩子的标准也越来越多样化，综合德、智、体、美、劳包括各项能力和健康审美多角度对孩子进行评价，依据孩子平时上课和社团活动包括实践活动，将孩子个人与群体结合的方式，对孩子进行综合评价。
我们学校在这里做的就非常好，非常重视孩子综合能力的培养，把文化课程与思想道德相结合，组织各项活动使孩子积极参与，全方位锻炼孩子的各种能力。例如：争星活动、校园广播小记者、社团活动（包括篮球、足球、轮滑、书法、舞蹈、乐器、科学等多样化兴趣小组），还有班级文化墙语文、数学、英语等文化角的展示和班级学生量化及学业成绩评价。采取多种方法对孩子综合素质和学业进行了评价。

当然，评价除了方式多样化，还要遵循公平、公正、公开的原则，不可“一刀切”，要是每一位学生和家长包括老师全部都参与进来，然后把多次的评价结果加以综合，通过口述、评语或者成长记录袋的形式展示出来，使孩子真切感受到自己的优点和不足之处，并鼓励孩子向优秀的一步迈进。

我们班级的评价小组一般都是各科上课纪律委员，进行每日一记，综合平时班上表现情况综合评定，加上班级全体学生的反映和各科老师的评价加以综合评定。这样更有利于帮助孩子改正不足之处，得到全面发展，对于优秀的孩子，则需要提升和进步。

知识很重要，但是方法更重要，除了一些专业性的知识外，班级更注重的是过程，结合孩子年龄特点，不同年龄阶段所学的各项技能也各不相同。不是盲无目的的培养，而是有针对性的培养孩子。像我们五年级参加的各项社团活动也是与课程教学相结合的，包括平时作业和实践活动的完成情况，比如字迹干净、整齐、规范；卷面干净整洁；舞蹈、乐器、轮滑兴趣小组成果展示、手工、科学、绘画等有形的作品展示以及完成这些孩子的认真程度。

评价结果一般以参加学校组织的各项活动情况、学习态度表现、成长记录袋、学业成绩等综合评价，以自评、家长评和老师评多形式进行评价。