教科版三年级科学下册1.7《我们的“过山车”》教案

桂馥兰香

教学设计
（一）背景和教学目标
过山车又称云霄飞车，是游乐园中一种富有刺激性的娱乐工具，令不少人着迷。   它常利用重力和惯性使小列车沿蜿蜒的轨道行进，有爬升、滑落、旋转等过程。 3  年级   学生由于年龄较小，一般没有坐过山车的经历，对过山车的路径和轨道缺乏直接体验。   但为数不少的学生通过图片和视频见过过山车，对过山车非常感兴趣，渴望研究相关   内容。
本课的设计思路是先通过观察过山车图片聚焦过山车的运动，然后熟悉现有材料   并明确设计要求，最后设计、制作和评价自己小组的“过山车”。在本课的学习中，学  生不仅应用了本单元前几课所学的直线运动、曲线运动、在斜面上的运动等相关知识，   更重要的是针对一个具体的任务——建造“过山车”，按照设计的基本步骤（明确问   题、确定方案、设计制作、改进完善等）完成指定的任务，将科学、技术、工程、数   学有机地融为一体，综合应用跨学科和跨领域知识，提高交流和评价能力，发展创新   和实践能力，体会“做”和“思”的成功和乐趣。
本课制作完成的“过山车”，学生可在下节课利用其完成本单元的总结回顾（物体   位置、运动路线、速度比较）之用，务必牢固耐用。
科学概念目标 :
工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。
科学探究目标   根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定   的任务。   对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进   行相应的测试和调整。
科学态度目标 :
愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。
科学、技术、社会与环境目标 :
体验科技创造中运用科学知识的重要性。   体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。
（二）教学准备
为学生准备：塑料积木套件（或铁架台和  2  米长的防撞条）、小球、设计图纸（带   小方格）、直尺、学生活动手册。
教师准备：学生实验材料一套，教学课件。
（三）教科书解读
本课在教科书上共  2  页，分为三个部分。
1. 聚焦
教科书第  17  页聚焦部分，展示了  形态各异的五张过山车的图片。图片中   的过山车，有的在爬升，有的在滑落；   有的在做直线运动，有的在做曲线运   动。这些图片既丰富学生的直观认识，   又为后续设计“过山车”运动路线做铺  垫。聚焦问题“让我们来设计和搭建一  座自己的‘过山车’吧”，直接指明了   本课的研究重点。
2. 探索
探索活动  1 ，观察材料并建造直线   轨道和曲线轨道。这个活动是为后续的   确定方案和实践活动打基础。搭建“过   山车”的材料，教师可以根据实际情况   进行准备。教科书中提供了两种方案：   一种方案采用的是塑料积木套材，该材   料操作便捷，但成本比较高；另一种方   案采用的是铁架台和价格低廉的泡沫保   温管（一剖为二），对学生相互间的协   调操作要求比较高。
探索活动  2 ，明确设计要求并讨论   怎样才能做到。教科书列举了自制“过   山车”的五条具体设计要求，为学生的   设计指出了明确方向。
要求“轨道总长应在 2  米以上   ”，这是因为第  8  课有一个比较不同“过山   车”上小球运动快慢的活动，如果轨道   距离太短将难以测量运动的时间。轨道   也不宜太长，不然需要的材料过多，搭   建起来用时也会较长。教科书还用图文   提示学生可以用软尺和细绳来测量轨道的长度。要求“有直线轨道和曲线轨道”，旨在引导学生将所学知识应用于活动项目的   具体问题中。要求“轨道的坡度要有变化”，是为了让轨道上的小球可凭借重力和惯性   而运动，一方面是更符合真正的过山车情况，另一方面是让第  8  课的比较过山车上小   球运动快慢的活动更公平。要求“小球能滚完全部轨道，不能脱轨”，意味着轨道中间  不宜断开、全程完整通畅，同时轨道要有适宜的坡度，能给小球提供足够动力。要求   “整座‘过山车’要稳固”，是在提醒学生关注轨道连接的同时也要关注承载“过山车”   的基础设施。
3. 小实践
教科书第  18  页的小实践分为设计、制作、评价三个部分。