让阅读之花开在学生的成长路上

天涯

著名儿童阅读推广人王林博士说：课外阅读不是课堂之外的阅读，而是课本之外的阅读。我们应该怎样组织和引导小学低年段学生进行班级读书活动呢？接下来我将从读书活动的准备和计划开展这两方面向大家介绍一下我班的情况。


首先，要做好思想准备──知难而行。

刚入学的孩子识字量非常少，让他们一下子进行大量的阅读并不容易。而且在阅读情况摸查中，我发现有33%的孩子在家基本不看书，有高达52%的家长在家从未试过与孩子一起阅读。

问题一：您的孩子平时在家看书吗？

总人数	经常看	偶尔看	基本不看书
46	37%	30%	33%

问题二：您会和孩子一起阅读吗？

总人数	经常	偶尔会	没试过
46	17%	31%	52%

我不知道有多少老师也曾遇到过我这种情况，但是在调查前，我确实没有想到这个比例会是如此高，现代家长都非重视孩子的教育，为什么却如此漠视了阅读这种良好的教育方式呢？这将会为班级读书活动的开展造成多少阻碍呢？

针对当时班上的学生识字少、没有良好的阅读习惯这两种情况，并结合学校的一系列课外阅读的相关做法，我要开展班级读书活动，方法要灵活，工作要细致，并要不断寻求突破。


因此，我制定了班级读书计划（见附一），并扎实开展着。

学生在校时间有限，进行阅读的时间大多集中在家里，老师的个人力量就显得较为单薄，因此，动员家长参与就显得十分迫切而必要。

于是，我向家长学生发出阅读倡议书（见附四），把家长动员起来，做到家校互动。

在倡议书中，我说明了阅读的深远意义，争取得到家长的支持与配合，更倡议家长每天跟孩子共读一个故事，有条件和时间的家庭还可以适当增多。让家长成为读书活动的坚强后盾。

同时，我开始有针对性地指导家长．充分利用每月的家长信（见附二），以及家长学校的机会，对家长作出“亲子阅读”方法的指导，提供家长学习的途径，拓宽与家长的沟通渠道，让家长与我一起培养孩子良好的阅读习惯。

家长们也从刚开始的质疑，到后来的接受指导，再到后来愿意和老师以及其他家长分享交流在亲子阅读过程中的收获以及困惑，都让我感受到了来自家长的力量，更肯定了我的想法与做法。（见附三）


得到家长的支持后，接下来要做的就是想办法激发孩子的阅读兴趣，我做了以下尝试：

在孩子入学前，努力打造书香班级氛围，让班级内的每个角落都散发出文化气息。如，班级公约、温馨提示、评比栏、班级板报等。

开学后和孩子们设置“我是阅读之星”评比栏，让孩子们有了阅读的方向目标。

跟家长与孩子们一起开辟“三级书库”──班级图书角、班内传阅书大本营、家庭小书柜，为孩子的阅读提供充足的图书来源，为班级读书活动做好充分的准备。


在激起孩子的阅读愿望后，我在阅读课下功夫，给孩子们大声地读完整的书。


班上的孩子最喜欢童话故事和带有神秘色彩的小故事。因此我从读经典故事入手。每次我都会挑选一两段经典故事读给他们听，当他们迫切想知道故事的后续发展时，我就指引他们从三级书库中寻找书并进行阅读。


我还常常给他们讲童话故事。至今为止，我和孩子们一起读的完整的书有图画书《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》、童话故事书《小猪唏哩呼噜》《安徒生童话》，以及正在读的《亲爱的笨笨猪》。笨笨猪还没读完，孩子们已经询问我下一本将是什么，他们要先买来看，到时候和我一起讲故事呢！


低年级孩子热爱生活，也热爱自然，经常会向父母或老师提出千奇百怪的为什么，如：小白兔的耳朵为什么那么长？小猴子的屁股为什么那么红？小松鼠的尾巴为什么那么大？……等等，这时候我们不妨利用他们的问题，激发他们的求知欲，指引他们阅读科普类书籍。随着识字量的日益增多，孩子们的阅读量不断增大，而且本班孩子已经会查字典了，阅读深奥的科普类书目对班上大部分孩子来说已不再是难事，只有个别还是需要家长或者老师指引。当孩子们读了一段时间后，课间休息时，我看到总有孩子会到处去向其他同学提问题，并且推荐自己认为好看的书。他们还会在跟我的悄悄话中写下他们通过阅读而掌握到的科普知识。例如沿均写了：我刚看完《地球》这本书，知道了地球因为不断自转和公转，所以产生了昼夜和四季；泽福会提出问题：老师你知道为什么小昆虫都有六条腿，而不是八条腿吗？……让我最感动的是仲轩告诉我：老师推荐的《告诉我为什么──植物乐园》很好看，还拉着家长为他作证呢！


除此之外，我很尊重孩子们的创造。孩子的心灵里总有着各种奇妙的想法，我就指导孩子们以自己喜欢的方式汇报他们的阅读体验，如画一幅画、制作手工。一天阅读课上，还有个小女孩拿着一只小布熊回来跟我看，她告诉我那是《亲爱的笨笨猪》的主角之一乖乖熊，是她亲手用十字绣做出来的。当时我称赞她心灵手巧，我要拜她为师。没想到过没几天，她真的带了工具回来想教我呢！孩子们就这样不断地以自己的方式表达着自己对阅读的无限乐趣。


激起了阅读兴趣后，更重要的是让孩子有充分的阅读时间，因此在校内，我实行“三读”──早读经典、午读自己喜欢的书籍、以及阅读课师生共读。


而每月我更会进行一次专题读书指导课，教给学生阅读的方法，例如第一次开始要求孩子们看完整的书之前，我就会教他们看一本书前一定要看清楚书的名字、作者是谁、出版社等等。除了教给孩子们方法，我还根据当月他们的阅读情况，评选出当月的班级“阅读之星”。

以上是我在开展班级活动时的一些做法。在我和孩子们坚持了一段时间后，我更发现课间活动时间，有部分孩子宁可与书作伴，也不愿意去活动，有时候还需要我劝他们下课。

最后，我还打算收集孩子们的阅读成果，编辑成册，出版班刊。而我去年所教班级的班刊《我要我们在一起》也已经在人教网上有刊登，具体请登录以下网址查阅：

http：//www．pep．com．cn/xiaoyu/xuesheng/kuaiche/ketang/200804/t20080421_460924．htm

里面收集了不少成果，希望今年本班的班刊有更丰富的内涵，让阅读之花不断绽放吧！


从开展活动至今，孩子们点滴在成长。从我向他们推荐书，到他们给我推荐书，从下课忙着到走廊追逐打闹，到现在能三三两两一起阅读或者讨论，还能完完整整写出几句有意义的话，每当我看着这一张张因为阅读而充盈了知识光芒的笑脸，都感到我们是多么幸福！


这一路走来，孩子们的阅读收获可真是不少，每逢阅读课，孩子们都能静下心来阅读、精心制作他们手中的小册子，他们十分宝贝他们的小册子，每次一交上来就立刻催促我快批改，然后发还让他们自己保管，把小册子当作他们人生中的第一项工程。而孩子们的小册子融合了他们天真的想象，更是一种美的享受。家长们也很配合，经常在家和孩子进行亲子阅读，还写出了不少心得体会，家长们都乐于跟我分享他们在亲子阅读过程中的心得体会以及困惑等等。


即使课时再紧张，即使我需要投入大量的时间与精力，但是只要看着孩子们对阅读越来越感兴趣，并能在阅读中取得不断的进步，家长们对我工作的支持与配合，就让我感受到了活动的动力来源，就让我有了更大的信心，更享受在开展班级读书活动过程中的快乐。


虽然我的收获不少，但阅读无止尽，光是我目前的做法是远远不够的。为了让孩子们终生阅读，为了让阅读之花开满学生的成长之路，我将会继续与孩子们开展更多形式的读书活动，以不断提升孩子们对阅读的兴趣作为我未来努力的方向之一、


课外阅读的开展，让我看到了一个民族的希望，它不再是一种活动了，更是一项民生工程吧！各位老师，就让我们一直未孩子们栽种属于他们的阅读之花，让阅读之花开遍学生以及自己身边的每个角落吧！





附一：《一年一班班级读书计划》

“我与好书同成长”班级读书活动计划

一年（1）班

【引言】

“书中自有精神食粮，书中自有生命质量，书中自有美感滋养。”一个具有浓郁书香气

息的班级、一个具有浓郁书香气息的班级是孩子们健康快乐成长的最佳乐园。


【活动主题】

积累知识，获得财富，我与好书同成长


【活动目的】

一本书就是一艘船，能带人到远方，老师和家长带学生到达不了的地方，书可以带他

们到达。加强小学生的课外阅读指导，帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始，让每一位小学生藉读书拓宽视野、完善观念、涵养性情、成长人性、增强能力，让他们那美丽的童年因为读书而放射出更加动人的光彩。


【活动内容及形式】

1．发出“亲子阅读”倡议书动员家长，做到家校互动。


2．规范班级文明建设，打造书香班级氛围，散发文化气息。

A班级布置：读书成果作品展、书香板报、“我是阅读之星”评比栏以及班级文明公约。

B开辟“三级书库”──班级图书角、班内传阅书大本营、家庭小书房。


3．实行“四读”──早读、午读、课间读、阅读课读。

早读诵读课本内外的经典篇章； 课间读鼓励兴趣自由读；午读为班级读书交流时间；

阅读课读就是专题读，老师有指导的读，时间是每周五一整个下午。


4．善用阅读课，给孩子们大声地读完整的书。

具体展开“我与老师共读书，我与老师赛读书”活动

A“听我读”经典诗文；B“听我讲”童话故事；C“听我问”科普书目。


5．每月一次专题读书指导课，教给学生阅读的方法。．

评选出班级“阅读之星”。


6．多种阅读成果表现形式展示。

多种方式汇报阅读体验：画一幅画、制作书签、唱一段小儿歌、表演一段故事等。


7．总结升华，提高阅读的层面──《班刊》的出版。

收集材料：孩子的阅读材料、每天写话内容放送、学校生活点滴、家庭生活点滴。


拟定人：一年（1）班班主任 邹丹

拟定时间：2007年9月1日




附二：《关于培养孩子读书致家长的一封信》

关于培养孩子读书致家长的一封信

亲爱的家长朋友：


大家好！


岁月不居，时节如流，一个学期又很快与我们挥手相别。每当这时，我的心就开始向往和孩子们一同走进假期惬意愉悦的个性阅读时光。作为一名老师，无疑，我和书之间有着缠绵的“盟约”。我爱书，它就像我心灵的守护者和浇灌者，在它暗香涌动的天地，我们有如“踏花归来马蹄香”。古有云：腹有诗书气自华。不错的，无论是伴着二月杏花八月桂，还是守着三更灯火五更鸡，书都是我们最温柔的安慰，它的涓涓细流最终汇成一片浩瀚，在我们成长的岁月掀起思想的狂澜，荡起真爱的浪花。惟其如此，我愿意将脉脉书香牵引到稚子面前，我力求让书的魅力征服纯真的领地，并开出灿烂的花，结出丰硕的果。


漫漫长假，清遐时光，家长朋友，给孩子一片自主的天堂吧！让他们在书山徜徉，寻幽访古，真正明了做人亦应“未出土时便有节，及凌云处尚虚心”。当他们果能品尝到阅读的快乐，他会发觉“风至山中无不和畅，月生海上自极高明”。



阅读是一项终身受用的生活技能，也是一种生活乐趣。为人父母者，切勿过于看重阅读的教育功能而忽视阅读带给孩子的乐趣。关于阅读，我们不妨也反思一下：在给孩子选择读物时你照顾他们的兴趣、口味和情绪上的特殊需要了吗？其实童话、小说、散文、科幻、探险、历史，只要是健康有益的，只要是孩子喜欢的，都可以让孩子选来读。


你是否注意观察孩子读书的兴趣？如：当孩子走近书柜（无论商店或是家里）时，他是否径直走向某个特定的书架？他是否懂得到哪里去找科学书籍、小说或诗歌？孩子阅读时，你是有无观察孩子是否迅速进入了阅读，他实际阅读的时间有多长，是否经常谈论与书有关的内容等。你的孩子能自己直接找到一本书，不看其他的书，阅读时迅速进入情境吗？他的阅读时间有多长，经常与伙伴谈论哪些书的内容？这些你都知道吗？


你培养孩子良好的读书习惯了吗？如爱惜图书，保持图书清洁，不撕书，不折页，鼓励儿童保存看过的图书。还有你经常带子女参观书展、逛书店，并给孩子买书吗？要知道书是最好的礼物，玩具只能给孩子以有限的乐趣，而一本书对孩子心智的启发是不可估量的。你是否把上图书馆和买书作为家庭活动的重要内容？你教给孩子怎样利用图书馆的技能吗？如图书馆是怎么对图书进行分类的，怎么能找到他最想看的书等。如果没有，我建议最好能参观一下你的孩子常去的图书馆，替孩子申请图书证，帮助孩子适应图书馆。


关于培养孩子阅读的习惯，我说不上有什么特别的见地，因为我和大家一样也还在探索当中。基于自己的体会，我在这里跟大家分享一点学来的经验吧！


·在固定的时间送书给孩子


每个月的某一天，悄悄地将赠书放在孩子的枕头下；也可以在孩子的生日那天送一套书；家庭旅游时，让孩子带一本心爱的书同行；外出用餐时，也可以带一两本书，让孩子有书可翻。


·将阅读化为戏剧表演


家人一起阅读一本书，每一个人选一个角色，把故事化为戏剧，全家一起演戏。


·把喜欢的材料编成一本书


陪孩子上网，研究特定的主题，然后将这些资料下载，编成一本书。孩子编故事时，父母也可以帮忙记录，整理后再念给孩子听。


·扩大阅读内容


儿童会很自然地挑自己喜欢的内容阅读。如果你的孩子是足球迷，你不妨买一些足球人物卡，让他多了解他喜欢的足球明星。然后你可以介绍有关的足球方面的杂志，让他的阅读面越来越广。此外，你可以为小孩订一两本他喜欢的杂志，这样，每周或每个月他都会期待新杂志的到来。


·背诵诗歌


孩子都喜欢有韵律的诗歌，在用餐时或就寝前，不妨念一首诗给孩子听；也可趁着旅行的雅兴，写一首诗记录途中的种种趣事，由全家人一起朗诵。


·成立读书会


成立一个家庭读书会，请附近的孩子和家长一起参加。选择适合孩子看的书籍，当然选书时要尊重孩子的意见。聚会时可以朗诵也可以讨论，要尊重孩子的表达。


·特殊节日多读相关的书籍


在节庆期间选一些关于这个节日的书来看。


·定期到书店


固定每个月带孩子到书店选购一本他喜欢的书，或是就在书店里把书看完。


·与书生活


有些书可以一边看一边操作。比如看过如何制作糕点的书后，很多孩子都会有兴趣尝试。父母可按书中所述，与孩子一起一步步完成制作，孩子在品尝糕点之余，一定会回味无穷

天涯

·写读书笔记



不论写得好与不好，鼓励小孩表达自己的见解。



孩子喜欢模仿父母，父母应以身作则，时常在子女面前阅读，让子女觉得阅读是日常生活的一部分，像吃饭、睡觉一样的自然和必要。



从成绩单上我们欣慰地看到孩子们取得了很大的进步，但我们更期待的应该是孩子们长远的发展，我知道每一位家长都在为自己的孩子创造一个良好的学习环境，请记住：不管我们给予孩子什么环境，都必须为他们牵来一脉书香！



祝大家也能享受读书的乐趣！享受清新的暑期！期望能早日读到家长朋友与孩子一同写出的读书亲子日记！  



此致



你们的朋友：邹老师



2008年1月





附三：几篇《家长的亲子阅读心得》



我看亲子阅读



一年（1）班  陈沿均家长



“书香伴我行，阅读助成长”是儿子写在《今天我想说》栏目中的一句话，这也是他上学两个多月以来的真实写照。
  阅读大大提高了孩子的自信心及表达能力，令人深深地体会到了阅读的魅力所在。从他所阅读过的《聪明的乌龟》《皇帝的新装》《小偷的儿子》《晏子使楚》《聪明的阿凡提》《受伤的狼与羊》《阿里巴巴和四十大盗》《阿拉丁神灯》等都看见他一天天在进步。
  在当今竞争激烈的社会，每位家长都非常重视孩子的培养，但如何培养却是一门学问，这次活动的开展为我们家长更为清晰和明确地指明了方向，引领我们走入亲子阅读模式，有目的、渐进式的培育孩子阅读能力。感谢老师的努力和创新，我们会积极和努力地加强亲子阅读，孩子的早期阅读将是他一生的收获。





儿子的作业开始有了《亲子阅读》，该怎样和他一起阅读呢？经过了上一个学期，在新的学期里，儿子的阅读能力比上学期有了小小的进步，我总结有以下几点：



1．阅读可以随时随地进行。阅读不必拘泥于书本，可以在不同的情境里带着孩子经历不同的阅读感受，比如带着孩子一起散步，可以放慢脚步停下来看看路边的广告，估计孩子会感兴趣的，就带着他一起念并加以解释，往往很多广告会重复出现在一条路边，所以，一条路走下来，孩子就在不知不觉中学到了知识。



2．以轻松心态阅读。阅读其实是一种充满想象与刺激的游戏，对刚刚开始认识这个世界的孩子尤其如此，所以一开始念书的过程就要非常生动、活泼、富有趣味性，帮助孩子养成阅读是一种乐趣的认知。



3．重复念一个故事。一遍又一遍地聆听，是孩子成为一位阅读者的必要过程。重复多次之后，孩子对文字与语音的印象加深了，对内容也会有进一步的了解。



4．带着孩子思考性地阅读。家长在讲到故事的关键情节时，可以适当地加以停顿，让孩子自己想象故事情节往下讲，一来有利于激发孩子的兴趣，二来可以培养孩子的想象能力。



5．阅读不能急于求成。每次念完的时候，可以问问孩子都听到了什么，但千万不要因为开始的时候孩子答不上来、答得很少或者不合己意而不高兴，随着阅读次数的增加，孩子会越来越多地掌握故事中所传递的信息，并形成自己的理解。



阅读的目的在于让孩子对书本产生兴趣，进而将来喜欢阅读。所以一定要让孩子快快乐乐地读书。



                           一年1班    李嘉扬家长





亲子阅读心得



一年（1）班 黄允毅、黄允翰家长 徐宏





因为儿子们成双到来，而自己又想做个负责任的妈妈，在老师的指导下，以及我自己搜寻并阅读到的关于如何培养孩子的书籍（多数是一些国外的早教书），发现阅读对每一个人的一生有着重要影响！



象每个妈妈一样，希望自己的儿子做个顶天立地的男子汉．特别是养育两个儿子，有时忙的不可开交又无法同时招呼，就想："要是他们早点学会阅读，词汇更丰富，也许会更懂事，可以理解现实问题，就容易沟通．"于是决定从小抓起，让他们懂得阅读和吃饭一样重要，是每天必须做的事情．



当然，许多事情并非相象中那般容易．首先是自己的问题，心情好什么都顺利，儿子们也兴高采烈；心情烦躁的时候就把书丢给他们自己，儿子们自然受到感染．后来总结经验，每天固定时间固定地点读书，养成习惯，不能急于求成．



开始阶段给他们念书，讲故事；在他们自己有些字的积累之后，让他们念给其他人听，不认识的字就教他，等他们学会了拼音和查字典，就如虎添翼，阅读的质量有了飞跃．



每个阶段都会出现新问题．可以自己阅读之后，书籍的选择是很重要的问题．选择适合儿子们读的书，我采取"霸道"的手段，也许他们有时并不能理解但通过讲道理还是可以接受．



每当看见儿子们沉浸在书的海洋，吸取其中的营养，有时还与我们分享，那份喜悦无以言表！



所以，读书吧！





附四：《阅读倡议书》



给(gěi) 同(tóng) 学(xué) 们(men) 的(de) 一(yī) 封(fēng) 信(xìn)



“积(jī) 累(lèi) 知(zhī) 识(shí)，获(huò) 得(dé) 财(cái) 富(fù)”



课(kè) 外(wài) 阅(yuè) 读(dú) 活(huó) 动(dòng) 倡(chàng) 议(yì) 书(shū)





亲(qīn) 爱(ài) 的(de) 同(tóng) 学(xué) 们(men)：



大(dà) 家(jiā) 好(hǎo)！这(zhè) 封(fēng) 信(xìn) 要(yào) 和(hé) 爸(bà) 爸(bà) 妈(mā) 妈(mā) 一(yī) 起(qǐ) 看(kàn) 哦(ò)！



我(wǒ) 们(men) 班(bān) 准(zhǔn) 备(bèi) 从(cóng) 一(yī) 年(nián) 级(jí) 开(kāi) 始(shǐ) 开(kāi) 展(zhǎn) 课(kè) 外(wài) 阅(yuè) 读(dú) 活(huó) 动(dòng) 呢(ne)！要(yào) 求(qiú) 很(hěn) 简(jiǎn) 单(dān)，只(zhī) 要(yào) 你(nǐ) 努(nǔ) 力(lì)，一(yī) 定(dìng) 可(kě) 以(yǐ) 做(zuò) 到(dào) 的(de)！你(nǐ) 们(men) 想(xiǎng) 知(zhī) 道(dào) 要(yào) 做(zuò) 什(shén) 么(me) 吗(ma)？



1．我(wǒ) 们(men) 每(měi) 个(gè) 学(xué) 期(qī) 都(dōu) 要(yào) 整(zhěng) 理(lǐ) 出(chū) 版(bǎn) 一(yī) 次(cì) 班(bān) 刊(kān)，你(nǐ) 有(yǒu) 写(xiě) 得(dé)很(hěn) 优(yōu) 美(měi) 的(de) 句(jù) 子(zǐ)、画(huà) 得(dé) 很(hěn) 漂(piāo) 亮(liàng) 的(de) 画(huà)、参(cān) 加(jiā) 过(guò) 的(de) 比(bǐ) 赛(sài) 的(de) 相(xiāng) 片(piàn)、奖(jiǎng) 状(zhuàng) 都(dōu) 可(kě) 以(yǐ) 交(jiāo) 上(shàng) 来(lái)；



2．你(nǐ) 一(yī) 定(dìng) 觉(jiào) 得(dé)《我(wǒ) 阅(yuè) 读(dú) 我(wǒ) 快(kuài) 乐(lè) 课(kè) 外(wài) 阅(yuè) 读(dú) 小(xiǎo) 册(cè) 子(zǐ)》很(hěn) 漂(piāo) 亮(liàng)，但(dàn) 是(shì) 它(tā) 还(hái) 等(děng) 着(zhe) 我(wǒ) 们(men) 去(qù) 帮(bāng) 它(tā) 填(tián) 满(mǎn) 呢(ne)，大(dà) 家(jiā) 一(yī) 定(dìng) 要(yào) 认(rèn) 真(zhēn) 把(bǎ) 它(tā) 当(dāng) 作(zuò) 一(yī) 项(xiàng) 工(gōng) 程(chéng) 完(wán) 成(chéng) 啊(ā)；



3．大(dà) 家(jiā) 一(yī) 定(dìng) 要(yào) 多(duō) 从(cóng) 生(shēng) 活(huó) 中(zhōng) 认(rèn) 识(shí) 更(gèng) 多(duō) 的(de) 生(shēng) 字(zì)；



4．最(zuì) 后(hòu) 学(xué) 期(qī) 末(mò) 我(wǒ) 们(men) 班(bān) 还(hái) 要(yào) 举(jǔ) 办(bàn) 一(yī) 次(cì) 课(kè) 外(wài) 阅(yuè) 读(dú) 成(chéng) 果(guǒ) 展(zhǎn) 示(shì)，到(dào) 时(shí) 候(hòu) 不(bù) 单(dān) 你(nǐ)，连(lián) 老(lǎo) 师(shī)、你(nǐ) 的(de) 爸(bà) 爸(bà) 妈(mā) 妈(mā) 也(yě) 要(yào) 参(cān) 加(jiā) 呢(ne)，所(suǒ) 以(yǐ) 大(dà)家(jiā) 平(píng) 时(shí) 在(zài) 家(jiā) 要(yào) 多(duō) 和(hé) 爸(bà) 爸(bà) 妈(mā) 妈(mā) 一(yī) 起(qǐ) 阅(yuè) 读(dú) 哦(ò)，最(zuì) 好(hǎo) 每(měi) 天(tiān) 都(dōu) 能(néng) 看(kàn) 一(yī) 个(gè) 到(dào) 三(sān) 个(gè) 故(gù) 事(shì) 呢(ne)！



我(wǒ) 们(men) 就(jiù) 一(yī) 起(qǐ) 加(jiā) 油(yóu) 努(nǔ) 力(lì) 啦(lā)！



那(nà) 到(dào) 底(dǐ) 我(wǒ) 们(men) 要(yào) 怎(zěn) 么(me) 完(wán) 成(chéng)《小(xiǎo) 册(cè) 子(zǐ)》呢(ne)？



10月(yuè) 份(fèn) 起(qǐ)，我(wǒ) 们(men) 就(jiù) 开(kāi) 始(shǐ) 来(lái) 填(tián) 充(chōng) 我(wǒ) 们(men) 的(de)《小(xiǎo) 册(cè) 子(zǐ)》，看(kàn) 谁(shuí) 读(dú)的(de) 书(shū) 最(zuì) 多(duō)，收(shōu) 集(jí) 的(de) 好(hǎo) 词(cí) 好(hǎo) 句(jù) 最(zuì) 多(duō)，为(wéi) 小(xiǎo) 册(cè) 子(zǐ) 内(nèi) 的(de) 每(měi) 一(yī) 页(yè) 画(huà)的(de) 配(pèi) 画(huà) 最(zuì) 好(hǎo) 看(kàn)，谁(shuí) 的(de) 工(gōng) 程(chéng) 就(jiù) 完(wán) 成(chéng) 的(de) 最(zuì) 好(hǎo)！





一(yī)、每(měi) 天(tiān) 必(bì) 做(zuò) 的(de) 事(shì) 情(qíng)：



1）必(bì) 须(xū) 阅(yuè) 读(dú)《语(yǔ) 文(wén)》课(kè) 本(běn) 和(hé)《小(xiǎo) 熊(xióng) 过(guò) 桥(qiáo)》；



2）每(měi) 天(tiān) 写(xiě)“今(jīn) 天(tiān) 我(wǒ) 想(xiǎng) 说(shuō)”，可(kě) 以(yǐ) 说(shuō) 说(shuō) 你(nǐ) 今(jīn) 天(tiān) 学(xué) 习(xí) 的(de) 收(shōu) 获(huò)、看(kàn) 了(le) 什(shén) 么(me) 书(shū) 或(huò) 者(zhě) 文(wén) 章(zhāng)，有(yǒu) 什(shén) 么(me) 想(xiǎng) 法(fǎ) 都(dōu) 可(kě) 以(yǐ) 写(xiě) 一(yī) 写(xiě)。





二(èr)、读(dú) 书(shū) 时(shí) 间(jiān)：



1．每(měi) 天(tiān) 早(zǎo) 上(shàng) 回(huí) 学(xué) 校(xiào) 读(dú) 经(jīng) 典(diǎn) 篇(piān) 章(zhāng)，下(xià) 午(wǔ) 起(qǐ) 床(chuáng) 到(dào) 上(shàng) 第(dì) 一(yī) 节(jié) 课(kè) 的(de) 这(zhè) 段(duàn) 时(shí) 间(jiān) ，是(shì) 全(quán) 班(bān) 自(zì) 由(yóu) 阅(yuè) 读(dú) 时(shí) 间(jiān)，如(rú) 果(guǒ) 抄(chāo) 完(wán) 作(zuò) 业(yè) 就(jiù) 可(kě) 以(yǐ) 向(xiàng) 老(lǎo) 师(shī) 申(shēn) 请(qǐng) 看(kàn) 书(shū)，能(néng) 看(kàn) 多(duō) 少(shǎo) 就(jiù) 看(kàn) 多(duō) 少(shǎo)；没(méi) 抄(chāo) 完(wán) 作(zuò) 业(yè) 你(nǐ) 就(jiù) 没(méi) 空(kōng) 看(kàn) 书(shū) 了(le)；



2．每(měi) 周(zhōu) 五(wǔ) 下(xià) 午(wǔ) 第(dì) 一(yī) 节(jié) 口(kǒu) 语(yǔ) 阅(yuè) 读(dú) 课(kè)，老(lǎo) 师(shī) 跟(gēn) 同(tong) 学(xué) 们(men) 一(yī) 起(qǐ)阅(yuè) 读(dú)，老(lǎo) 师(shī) 还(hái) 会(huì) 教(jiào) 大(dà) 家(jiā) 阅(yuè) 读(dú) 的(de) 方(fāng) 法(fǎ)，同(tong) 学(xué) 们(men) 也(yě) 可(kě) 以(yǐ) 想(xiǎng) 一(yī) 想(xiǎng)，你(nǐ) 愿(yuàn) 意(yì) 怎(zěn) 么(me) 上(shàng) 这(zhè) 节(jié) 课(kè)，只(zhī) 要(yào) 你(nǐ) 的(de) 提(tí) 议(yì) 好(hǎo)，老(lǎo) 师(shī) 就(jiù) 让(ràng) 你(nǐ) 来(lái) 当(dāng) 小(xiǎo) 主(zhǔ) 持(chí) 人(rén)；



3．每(měi) 天(tiān) 有(yǒu) 空(kōng) 时(shí) 还(hái) 要(yào) 继(jì) 续(xù) 坚(jiān) 持(chí) 看(kàn) 半(bàn) 小(xiǎo) 时(shí) 的(de) 课(kè) 外(wài) 书(shū) 哦(ò)。





三(sān)、读(dú) 书(shū) 形(xíng) 式(shì)：



A、《采(cǎi) 蜜(mì) 集(jí)》，每(měi) 天(tiān) 上(shàng) 课(kè) 后(hòu)，觉(jiào) 得(dé) 课(kè) 文(wén) 有(yǒu) 什(shén) 么(me) 好(hǎo) 词(cí) 好(hǎo) 句(jù) 都(dōu)把(bǎ) 它(tā) 们(men) 收(shōu) 集(jí) 到(dào) 你(nǐ) 的(de)《采(cǎi) 蜜(mì) 集(jí)》去(qù)，这(zhè) 样(yàng) 以(yǐ) 后(hòu) 你(nǐ) 也(yě) 可(kě) 以(yǐ) 写(xiě) 出(chū) 更(gèng) 好(hǎo) 的(de) 词(cí) 句(jù)，记(jì) 得(dé) 书(shū) 写(xiě) 一(yī) 定(dìng) 要(yào) 工(gōng) 整(zhěng)；



B、《小(xiǎo) 册(cè) 子(zǐ)》，每(měi) 个(gè) 星(xīng) 期(qī) 做(zuò)1－2篇(piān)，记(jì) 得(dé) 书(shū) 写(xiě) 一(yī) 定(dìng) 要(yào) 工(gōng) 整(zhěng)，还 可(kě) 以(yǐ) 帮(bāng) 你(nǐ) 的(de) 作(zuò) 品(pǐn) 配(pèi) 上(shàng) 图(tú) 画(huà) 哦(ò)，有(yǒu) 配(pèi) 图(tú) 会(huì) 有(yǒu) 加(jiā) 分(fēn) 呢(ne)！



   两(liǎng) 本(běn) 都(dōu) 是(shì) 一(yī) 周(zhōu) 上(shàng) 交(jiāo) 一(yī) 次(cì)，让(ràng) 老(lǎo) 师(shī) 为(wéi) 同(tong) 学(xué) 们(men) 评(píng) 分(fēn)。





四(sì)、评(píng) 级(jí) 制(zhì) 度(dù)：



同(tong) 学(xué) 们(men)，重(zhòng) 点(diǎn) 来(lái) 了(le)，这(zhè) 可(kě) 是(shì) 关(guān) 于(yú) 奖(jiǎng) 励(lì) 的(de) 哦(ò)！我(wǒ) 们(men) 的(de) 奖(jiǎng) 励(lì) 有(yǒu) 三(sān) 个(gè) 等(děng) 级(jí)──星(xīng) 星(xīng) 级(jí) 、月(yuè) 亮(liàng) 级(jí) 和(hé) 太(tài) 阳(yáng) 级(jí) 三(sān) 个(gè) 级(jí) 别(bié) 的(de) 阅(yuè) 读(dú) 之(zhī) 星(xīng)；



每(měi) 次(cì) 上(shàng) 交(jiāo) 的(de)《采(cǎi) 蜜(mì) 集(jí)》和(hé)《小(xiǎo) 册(cè) 子(zǐ)》如(rú) 果(guǒ) 能(néng) 获(huò) 得(dé)A＋级(jí) 的(de) 分(fēn)数(shù)，都(dōu) 将(jiāng) 会(huì) 在(zài)《我(wǒ) 是(shì) 阅(yuè) 读(dú) 之(zhī) 星(xīng)》评(píng) 比(bǐ) 表(biǎo) 上(shàng) 画(huà) 上(shàng)5颗(kē)ê，A级(jí) 可(kě) 获(huò) 得(dé)3颗(kē)ê，A－级(jí) 可(kě) 获(huò) 得(dé)2颗(kē)ê，B＋级(jí) 可(kě) 获(huò) 得(dé)1颗(kē)ê。



当(dāng)ê存(cún) 到(dào)20颗(kē) 的(de) 时(shí) 候(hòu)，会(huì) 获(huò) 得(dé) 星(xīng) 星(xīng) 级(jí) 阅(yuè) 读(dú) 之(zhī) 星(xīng) 的(de) 称(chēng) 号(hào)；



当(dāng)ê存(cún) 到(dào)40颗(kē) 的(de) 时(shí) 候(hòu)，会(huì) 获(huò) 得(dé) 月(yuè) 亮(liàng) 级(jí) 阅(yuè) 读(dú) 之(zhī) 星(xīng) 的(de) 称(chēng) 号(hào)；



当(dāng)ê存(cún) 到(dào)80颗(kē) 的(de) 时(shí) 候(hòu)，你(nǐ) 就(jiù) 变(biàn) 成(chéng) 太(tài) 阳(yáng) 级(jí) 阅(yuè) 读(dú) 之(zhī) 星(xīng) 了(le)！



另(lìng) 外(wài) 每(měi) 个(gè) 月(yuè) 都(dōu) 会(huì) 有(yǒu) 一(yī) 次(cì) 课(kè) 堂(táng) 表(biǎo) 现(xiàn) 评(píng) 价(jià)，评(píng) 出(chū) 当(dāng) 月(yuè) 班(bān)级(jí) 阅(yuè) 读(dú) 之(zhī) 星(xīng) 的(de) 孩(hái) 子(zǐ)，还(hái) 可(kě) 以(yǐ) 另(lìng) 外(wài) 加(jiā) 10 颗(kē)ê 呢(ne)！





五(wǔ)、获(huò) 奖(jiǎng) 方(fāng) 式(shì)：



凡(fán) 是(shì) 获(huò) 得(dé) 了(le) 相(xiāng) 关(guān) 级(jí) 别(bié) 称(chēng) 号(hào) 的(de)



同(tong) 学(xué) 都(dōu) 将(jiāng) 可(kě) 以(yǐ) 在(zài) 学(xué) 期(qī) 末(mò) 兑(duì) 奖(jiǎng) 品(pǐn) 的(de) 时(shí) 候(hòu)，带(dài) 上(shàng) 你(nǐ) 的(de) 称(chēng) 号(hào) 证(zhèng) 书(shū)，证(zhèng) 书(shū) 越(yuè) 多(duō)，可(kě) 换(huàn) 的(de) 奖(jiǎng) 品(pǐn) 越(yuè) 多(duō)。



星(xīng) 星(xīng) 级(jí) 证(zhèng) 书(shū) 可(kě) 以(yǐ) 换(huàn) 取(qǔ) 不(bù) 少(shǎo) 于(yú)50奖(jiǎng) 印(yìn) 才(cái) 能(néng) 换(huàn) 取(qǔ) 的(de) 礼(lǐ) 品(pǐn)一(yī) 份(fèn)；



月(yuè) 亮(liàng) 级(jí) 证(zhèng) 书(shū) 可(kě) 以(yǐ) 换(huàn) 取(qǔ) 不(bù) 少(shǎo) 于(yú)100奖(jiǎng) 印(yìn) 才(cái) 能(néng) 换(huàn) 取(qǔ) 的(de) 礼(lǐ) 品(pǐn) 一(yī) 份(fèn)，还(hái) 可(kě) 以(yǐ) 评(píng) 为(wéi) 学(xué) 校(xiào) 的(de)“课(kè) 外(wài) 阅(yuè) 读(dú) 积(jī) 极(jí) 分(fēn) 子(zǐ)”；



太(tài) 阳(yáng) 级(jí) 证(zhèng) 书(shū) 可(kě) 以(yǐ) 换(huàn) 取(qǔ) 老(lǎo) 师(shī) 送(sòng) 出(chū) 的(de) 书(shū) 一(yī) 本(běn)，还(hái) 可(kě) 以(yǐ) 评(píng) 为(wéi) 学(xué) 校(xiào) 的(de)“阅(yuè) 读(dú) 之(zhī) 星(xīng)”；





六(liù)、评(píng) 比(bǐ) 时(shí) 间(jiān)：



从(cóng) 拿(ná) 到(dào) 这(zhè) 封(fēng) 信(xìn) 开(kāi) 始(shǐ) 算(suàn)，也(yě) 就(jiù) 是(shì) 从(cóng) 第(dì)6周(zhōu) 到(dào) 第(dì)18周(zhōu)，有(yǒu)12周(zhōu) 时(shí) 间(jiān)，懂(dǒng) 得(dé) 把(bǎ) 握(wò) 时(shí) 间(jiān) 的(de) 同(tong) 学(xué)，要(yào) 获(huò) 得(dé) 星(xīng) 星(xīng) 级(jí)、月(yuè) 亮(liàng) 级(jí)，甚(shèn) 至(zhì) 最(zuì) 难(nán) 获(huò) 得(dé) 的(de) 太(tài) 阳(yáng) 级(jí) 的(de) 奖(jiǎng) 励(lì) 都(dōu) 绝(jué) 对(duì) 没(méi) 有(yǒu) 问(wèn) 题(tí) 的(de)！





加(jiā) 油(yóu) 吧(ba)，同(tong) 学(xué) 们(men)，运(yùn) 用(yòng) 上(shàng) 我(wǒ) 们(men) 学(xué) 到(dào) 的(de) 阅(yuè) 读(dú) 知(zhī) 识(shí)，运(yùn) 用(yòng) 上(shàng) 我(wǒ) 们(men) 聪(cōng) 明(míng) 的(de) 小(xiǎo) 脑(nǎo) 袋(dài)，当(dāng) 一(yī) 只(zhī) 勤(qín) 劳(láo) 的(de) 小(xiǎo) 蜜(mì) 蜂(fēng)，为(wéi) 我(wǒ) 们(men) 的(de) 知(zhī) 识(shí) 宝(bǎo) 库(kù) 积(jī) 累(lèi) 财(cái) 富(fù) 吧(ba)！我(wǒ) 相(xiāng) 信(xìn)，你(nǐ) 一(yī) 定(dìng) 能(néng) 行(háng)！





祝(zhù) 同(tong) 学(xué) 们(men)：



早(zǎo) 日(rì) 获(huò) 得(dé) 星(xīng) 级(jí) 称(chēng) 号(hào)！





你(nǐ) 们(men) 的(de) 大(dà) 朋(péng) 友(yǒu)：邹(zōu) 老(lǎo) 师(shī)