三年级班主任二月份工作总结反思

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二月份工作总结

李素娟

在匆忙的脚步声中，我们送走了二月，新学期的生活在繁忙中已经逐渐步入正轨。回顾二月，我们付出了许多，在接下来的日子里，就静等花开。

在学生报到之前，我们就提前来到了学校，在孙主任的带领下，结合我们以前的优秀经验与不足之处，我们进行了开学前的专题培训，包括：如何让提高课堂时效性；如何上好一堂课；如何做一名学生喜欢的老师；如何让小组合作学习更有效。这些培训对我们老师来说就像及时雨，让我们获益匪浅。

每一次的长假对学生来说都意味着自由，无约束，但老师则刚刚相反，每一次的长假过后，老师就要花费更多的精力去进行管理。寒假过后，我们班的学生不论是在学习状态还是行为习惯上，都比年前要差好大一截，所以新学期伊始，从排座位、立班规、选组长等各方面有发生了大变化，这些变化只有一个目的——让学生更好的进行学习。

经过三年级上学期的学习，学生在学习习惯等方面都有了较大的改善，上课能做到主动举手发言，但是也有一些不足之处，比如一部分学生觉得知识比较简单，一学就会；还有一些学生对学习没有兴趣，他们往往会在上课期间表现的自由散漫，这种状态就像打哈欠，会“传染”给周围的同学，面对这种状况，我这个学期在备课方面就要下功夫，让学生保持住对学习的乐趣。

三月马上就要来到了，在这日益温暖的春光里，我们翘首期待，属于我们中心学校的未来，必将更将美好。

附：二月份反思

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“提高课堂时效性”会后感

                                           李素娟

一节课的实施效果主要由课前和课中决定，课前则主要是老师的课前备课来决定，备教材、备学生、备教法，只要老师的课前准备到位，一节高效率的课算是完成了一半。课堂效益公式1＊？=效益，“1”代表教师，“？”则表示学生投入的状态，从这个公式中就可以直观的看出，课堂中的效率与学生的参与度有很大的关系。

怎么样才能更大程度的提高学生的参与度呢？在今天的经验交流与分享中，我们的老师提出了很多的优秀措施：

一、    课堂上关注学生

我们经常说，做老师的要做到“眼观六路，耳听八方。”课堂上有许多影响学生学习状态的因素，所以，老师要时时刻刻的关注学生的学习状态，让学生的注意力集中于课堂;同时，针对课堂提问，老师要做到全面、具体，争取让每个学生都参与到课堂中来。

二、    精心设计习题

现代课堂提倡：“让每个学生都有事可做。”把这句话放到课堂上变换一下思路，也就是是说争取让学生在课堂上就把本节课的重难点攻克，杜绝课堂上的浪费时间的行为。学生在学完一节课后最需要巩固，这时候，老师就可以把一些优秀的习题展示给学生，让学生趁热打铁，对知识进行及时的梳理与巩固。

三、    要有亲和力

教师的亲和力有助于学生更好的投入学习中，尤其是我们面对的小学生，他们的兴趣与投入状态直接影响学习效果，教师的亲和力会让学生爱上老师，更爱上课堂。

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如何让小组合作学习更有效

李素娟

小组合作学习，就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中的动态因素之间的互动，促进学生的学习以及团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作的意义在于：改变传统刻板的教学模式，提高学生的学习兴趣；发展学生的个体思维水平等。

在现代教学中，小组合作运用的比较多，但是，很多情况下的小组合作是流于形式的，存在许多问题，如：准备不充分，流于形式；要求不到位，作而不和；时间不充足，和而无质，指导不及时，合作无果；评价不到位，合作低效。为了改变当前小组合作的弊端，我们老师必须要拿出实际的行动。

首先，教师必须明确小组合作的范畴。在实际学习中，进行小组合作的问题必须是有价值的，它的难度不宜过高，也不宜过低，应该是学生可以依赖自己的能力所能解决的，让学生可以“跳一跳，摘个桃”；小组合作探究的问题应该是所学知识的重难点或是学生学习知识时出现的思维障碍或是意见分歧较大的情况，一些开放性的问题也可以尝试让学生进行合作探究。

其次，教师在课堂中应注意几点：1、采取“同组异质，异组同质”的原则进行分组，教师在学生合作学习时要做好捕捉和策划工作。2、在小组合作中进行合理分工，明确分工，在组内选出小组长、记录员、汇报员。3、在进行合作探究时要求所有的成员参与进去，大家一起交流互动。4、进行小组合作的时机要恰当。5、进行合作探究时，教师要明确自己的角色：学习的导师，合作的伙伴，交往的对象。6、小组合作学习要重点培养学生听、说、交往的技能。

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如何上好一堂课

                      李素娟

什么样的课才算是“好课”呢？教师富有激情？每一个学生都学会老师教的知识？其实“好课”没有固定的标准，现代教育强调多元，崇尚差异，主张开放，重视平等，推崇创造，强调关注全体学生，尤其是边缘学生。结合孙主任的培训和各位老师的交流，我觉得一堂好课可以分为三部分。

一、课前

教师要在课前做好充分的准备，包括钻研教材，了解学生，设计教法，同时，教师在备课时还应结合学生的实际情况制定好本节课的学习目标与重难点，对授课过程中的问题进行充分的预设。

二、课中

一节课的好坏全凭上课的40分钟，因此，在上课之初，教师就应运动生动有趣又富有启发性的导入让学生尽快融入课堂。在课堂教学中，老师要围绕自己已经制定好的目标去进行授课，杜绝杂乱无章的教学行为。小学阶段的学生很大程度上对学习的兴趣来源于对教师的授课方式，因此，老师要在课堂上充满激情，调动学生的积极性，让课堂真正的“活”起来。对学生来说，每一节课都会有或多或少的新的知识点需要他们掌握，因此，教师不妨试着趁热打铁，在每一节课结束之前准备好相应的练习题，让学生做一个课堂检测，这会有助于学生更快更牢固的掌握知识。

三、课后

反思是帮助老师更快的成长的一个有效途径，因此，要想真正的上好课，课后反思不能少。在每一节课结束后，老师应该对自己的课堂进行一次反思：我的教学目标有没有达成？针对课堂上的问题我处理的到不到位？这节课哪一环节非常好，可以再次运用等等。

一堂好课应该是有意义的课，它并非老师站在讲台上进行华丽的自我展示，而应该是真实的，是时时刻刻做到心中有学生的课。

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做一名学生喜欢的老师

李素娟

什么是教师的幸福呢？我觉得是学生的接纳与喜欢，教师的爱心、耐心、责任心可以帮助学生接纳教师，喜欢教师，除此之外，在实际教学中还有很多方法可以帮助学生悦纳教师。

一、努力提高教师的专业能力

学生喜欢课教的好的老师，因此，教师必须要具备广博的专业知识和良好的教学技术。

二、幽默

幽默是课堂活跃的催化剂，它可以拉近学生与教师的距离，让师生关系和谐融洽。

三、做到有效的批评

老师应该明白一些批评学生的原则：尊重学生，在批评时尽量不触及学生的隐私；批评是为了解决问题，而不是为了出气；批评时要做到公平公正，教师不能戴有色眼镜去对待学生；批评的理由要中肯，就事论事；要留给学生解释的机会；对屡教不改的学生要让他们自己讲如何改进。

四、学会管理好自己的情绪

人都是有感情的，或者说在处理问题时不可避免地会带着个人情绪。但是，情绪失控往往会把事情搞得很糟，轻则使教育过程完全失败，重则把自己推到非常尴尬的境地。为了建立良好的师生关系，保证教学的有效实施，作为老师，我们必须要控制好自己的情绪，让自己以一种乐观积极的心态去感染学生。

五、谨慎对待课后与学生的相处

教学并不仅限于课堂，因此，老师在课后要注意：不要接学生的痛处，一码事归一码事；对学生的关系切忌“虎头蛇尾”，