“国培计划”(2020)”小学语文骨干教师提升班培训 培训心得

最新资料

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。在这硕果累累丹桂飘香的时节，安徽省171位小学语文骨干教师，相聚合肥，在安徽省广播电视大学的精心组织下，开启了为期17天的学习之旅。2020.11.2——11.18，我也有幸参加了安徽省教育厅“国培计划”(2020)”小学语文骨干教师提升班培训，培训期间，我们不但聆听了许多专家的报告，还到名校跟岗学习，真是理论联系实际，学以致用，收获满满。现就培训期间学到的，写几点心得体会。我主要从三个方面来讲:

一、新时代教师的使命与担当。

新时代我们教师的使命与担当是什么，作为一名教育工作者，我们应该怎么去做？

在人类的历史上最早出现“教师”一词的是——《学记》，“教师者所以学为君也”。（句意能当教师才能当官长，能当官长才能当君王，所以教师是一种可以从他学习统治权术的人。）《论语·述而》中记载，子曰：默而知（zhÌ）之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？我们当初不管是何种原因，选择了教师这份职业，今天，既然我们身为人师，便要无怨无悔，不顾风雨，一路前行。一名教师专业成长的轨迹是：新入职教师→合格教师→骨干教师→学科带头人→特级教师。“没有边缘的岗位，只有边缘的心态”。一名教师只有不断地追求，他才有可能不断的进步。2014年第30个教师节前夕，习近平总书记提出我们做“四有”教师：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。习总书记说，教育是国之大计，党之大计，而教育最基础最重要的支撑就是教师。随着社会的发展，教师已经成为令人羡慕的一种职业，我们在岗位上应该有幸福感，在事业上应该有成就感，在社会上应该有荣誉感。

教师是人类灵魂的工程师——用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。有人说，教师太苦了，也有人说，教师太累了。是的，我们每一位教师都有切身的体会。但是我们不是为了金钱和地位而生活的，我们有自己的职业精神，那就是责任。责任，是一种使命；责任心，是一种使命感。我们身为教师，都知道自己的职责是教书育人，可是我们必须明白:我们教书是为谁培养人？培养什么样的人？2017年10月，党的十九大提出:“ 要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”所以说：立德树人是教育的根本任务，是我们教师的神圣使命。



二、新课改下语文课程的解读与思考。

（一）先观察一下“三个改变”：

教材:人教版→部编版；

教学目标：双基训练(基本知识和基本技能)→三位目标(知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观)→核心素养(关键能力和必备品格)；

教育方针：教学大纲→课程标准。《课标》相当于我们的“宪法”。我们在备课、上课、做教学研究等一切事情，都必须是在《课标》的指引下进行。在一些城市学校里，开学初，就组织教师学《课标》；还有老师期初就把本年级本学期的“课标”复印粘贴于自己的备课本首页，时时提醒自己“对标上课”。2016.9《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》正式实施，也正式提出“核心素养”一词。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接实现教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。



时代在变，国家教育方针在变，你还能一成不变吗？



（二）下面谈一谈小学语文的四大核心素养：

我们目前用的就是部编版新教材。新课程性质与地位里明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它既要求我们在语文教学中抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。因此如何通过语文课堂教学全面提高学生语文素质，是语文教育工作者必须深入思考和研究的问题。

什么是小学语文的核心素养

部编版语文教材主编温儒敏教授是这么说“语文核心素养”的四个方面：

1.“语言建构与运用” ，这是语文学科独有的，具有本质意义的内容。”课标”要求

学生在学习语言文字运用的过程中，建构语言运用机制，增进语文学养，努力学会正确、熟

练、有效地运用祖国语言文字。

2.“思维发展与提升”。强调学生通过学习语言的运用，能够获得几种思维能力的发

展，包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维，另外，还有思维品质的提

升，包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。

3.审美鉴赏与创造”。语文“新课标”要求通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。这里应当关注的是“审美情趣”和“鉴赏品位”的提法。我们的语文教学其实已经久违了“情

趣”，很少顾及和尊重学生个人的“情趣”。“新课标”的提示应当给一线教学提个醒。 “健康向上的审美情趣”的培养，也是语文教育中的应有之义。

4.“文化传承与理解”。“课标”要求“学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解与借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止

文化上的民族虚无主义。”这里值得关注的是，理解和尊重文化多样性，关注当代文化，学

习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播。

再说一说四大语文要素：

要素就是课程标准的学段目标，只要老师们能抓住这些学段目标分解细化，由浅入深，由易到难，落实到每册教材中，相信孩子们的语文素养会慢慢提高。

基本的语文知识；

必需的语文能力；

适当的学习策略；

应有的学习习惯。

那么，我们部编版语文教材里，“核心素养”和“语文要素”在哪里呢？下面让我们先来了解一下统编教材的特点。



每个单元的“人文主题”就是《课标》要求我们达到的“核心素养”；每个单元的“语文要素”就是我们去实现《课标》的路径和方法。









（三）一点反思：课文《珍珠鸟》不同学段都有，说明什么？编者的意图不一样。

课堂教学的困惑——课标要求我们2课时上完的课，为什么非要4节课去完成？

反思，一堂课自己都没整明白，怎么去教学生？如何走教师专业成长之路？来自安庆市宜秀区教研室的王亚敏老师，她的精致报告《课例研究，打开教师专业成长之门》向我们阐述为何做课例研究、怎样做课例研究等问题，正如她所说：课例研究就在我们的日常教学中。



课例研究，打开教师专业成长之门。

如果我是一棵树，

我情愿落光了所有的叶子，

重新开始。

课例研究是每个教师的必修课，是成为专业教师的必经之路。

成长的三个关键词是:方向，能量，专注。能量=阅读+实践。阅读是成长之根。(读课程标准，读专业期刊，读专业书籍。)专注是成功的关键。找准一个点，做实，做精，做成亮点。​

​课例研究怎么做？

一、写案例反思。就一堂课的某一个环节细细思考。把亮点写足。

二、名课研习。案例要典型鲜活，反思要有深度有温度。

三、课例评讲。​









三、新时期教学的资源运用。​

大家知道，现在的社会是信息化社会，人类已经进入了大数据时代，对于我们每个人来说，都应该而且必须，与时俱进，就像手机的微信一样，如果今天的老师还不会玩手机微信，那他就aut了。“学习在窗外、他人即老师、世界是教材”，时代已进入大数据，学校教育也应该拥抱变化，迎接智慧型教育。我们教师是教育的引导者，要转变观念，丰富更新教学手段，改变教学策略。



读教材，是教师上好课的第一步。教材是我们教学的重要资源，我们教师在走进课堂之前，对教材进行研读。教师可以自己把教材录音，自己反复听，反复读，读之读之，思之思之，鬼神助之。作为一名语文老师，必须牢牢掌握的四大语文核心素养:语言的建构与运用，思维的发展与提升，审美的鉴赏与创造，文化的传承与理解。还有语文的四大要素:基本的语文知识，必需的语文能力，适当的学习策略，应有的学习习惯。这既是我们上课、观课的关注点，也是我们评课所要评的方面。



大家知道我们安徽教师有这么一个平台——“安徽省基础教育应用平台”。但大家可能不知道，这个平台是安徽省教育厅为广大教师提供服务、学习、交流的一个平台，每年要付给“科大讯飞”两千多万的信息服务费。所以，大家不应该对这么一个好的平台不闻不管不用，平台里面有那么多好的学习资源（教学设计、课件、微课等），我们可以学习，我们自己好的教学经验、教学反思，也可以上传，与大家分享，相互学习，互利共赢，何乐不为？



下面还为大家提供几个好的学习资源的渠道：

1、希沃学院公众号

你将会在里面得到很多你想要的东西，听说每年暑假前，会有一个网上答题活动，优秀学员，希沃公司将免费提供许多教育教学培训。

2、向你推荐两个网站，一个是“读写狮”，这是一个免费的公益网站 ，里面有很多故事，可以放给学生听，特别是给低年级的孩子听故事；另一个是“蒋军晶的群文阅读课”。跟着名师学，你会成长得更快。蒋军晶，百度一下，是国内了不起的名师，尤其擅长上单元一体化教学，就是把一个单元的课文整体来上，不是像我们一篇一篇的上。

读万卷书，不如行万里路；
         行万里路，不如阅人无数；
         阅人无数，不如名师指路。



    3、最后向大家推荐语文课堂教学的几个好帮手：畅言教学系统、希沃白板、希沃助手、班级管家。



每一次培训的结束，都是一个新的征程的开始，我很期待在教书育人的路上，我们携手同行，相拥美好，都能有一次次最美的遇见！！！

最新资料

洲头乡中心小学  罗加兵