精心雕琢 用心展示 --------《圆柱的认识》教后心得

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本周轮到我展示课例，我选定课题为《圆柱的认识》。做为老教师，总想通过课例给年青教师以引领和指导，但是平时讲课随意惯了，如果直接上，恐怕达不到预期的效果，因此，从接到这个任务开始，我的内心已知十分忐忑，但是我必须上好这节课。

研读课标及教参，先整理教学设计，根据自己的授课思路，精选教学课件，一点一点修改，初稿完成，心里很是没底。周二开始在六一班磨课，同组的姐妹们主动来听课指导，由于对教学流程不是特别熟，又因为自己问题提的不够明确、针对性不强，学生不太明白，不知道如何回答，导致教学过程中多处卡壳，还有的知识点遗漏，如圆柱的无数条高长度都相等。在教学圆柱的上底面和下底面是否一样时，对于学生说的方法没有给予恰当的评判，导致学生不明白比较这两个面的快捷方法。总之，磨课过程中暴露许多不足之处，同组的姐妹们很耐心的从导入环节到结课，一点一点的指出不足，并且说出自己的想法，提出合理化的建议，我一点一点记录下来，真的很感谢大家对我的指导。

晚上，回到家中，开始结合大家的建议，重新调整教学思路、教学流程。很晚了，玉玲老师专门打电话告知白天忘了提的建议，并说了她的想法，我们两个通过电话商讨了好长时间。我开始根据玉玲的想法结合自己的思路修改整个教学流程。

单刀直入，把前面回顾正方体、长方体的相关内容删去，从观察几幅近似圆柱体的图片入手，引出圆柱，让学生初步感知圆柱体，然后让学会举出生活中的圆柱，我再把自己准备的圆柱体展示给同学们，导入环节变得简单、省时、易懂。本来按部就班就开始学习新知，我把一组图形展示出来，让学会判断哪些是圆柱，学生都能准确判断，当问到另外几个图形不是圆柱的原因时，学生遇到了困难，不会准确描述，我以“本节课我们来深入了解圆柱”引出了下一个环节。给学生充足的时间按照自学要求自学本节内容，展示交流环节，放手让学生拿着自己准备的圆柱形实物给大家说圆柱有几个面、各个面的名称、各个面的特征，这样放手效果并不差，当让学生说说两个底面的大小关系怎样验证时，学生遇到了困难，我没有说教式的给学生灌输，而是借助动画演示，直观、形象的知道了两个面完全一样，学生不仅学到了知识，同时学到了验证方法，一举两得。在让学生阐述圆柱的高时，学生知识知道，但是有点模糊，我以装满彩笔的彩笔盒为例，引导学生观察盒内一根根彩笔其实就是圆柱两个底面之间的距离，引导学生想象彩笔无限制的细下去，那么盒子能装数不清的彩笔，学生很快明白了圆柱有无数条高，然后借助动画演示，让学生直观的看到圆柱的每一条高都一样长。紧跟着让学生完成作业单上的习题：标出圆柱的底面、侧面、画出圆柱的高，这样讲练结合巩固了所学知识。接下来是快速旋转粘有长方形的小棒，先让学生猜想，然后进行动手操作验证猜想是否正确，最后借助动画演示，让学生感知“面动成体”，并通过观察发现长方形与旋转后圆柱之间的关系。最后进行拓展延伸，以一根木料为例，让学生猜想圆柱的切面是什么形状，用削好的圆柱形萝卜代替木料，找学生动手切一切，很直观的看到不同切法，截面可能是圆，也可能是长方形（或正方形），更全面的认识圆柱。

经过第一次磨课，然后进行彻底的修改和调整教学思路以及加入一些创新的想法和做法，精心雕琢后呈现的课堂赢得了大家的一致好评，但是还是存在较多漏洞，语言不够简练，有些问题提的没什么价值，问题的指向性不够明确。我真正感受到有压力才有了前进的动力，虽然这节课得到了老师们的称赞，但这节课距离好课得的差距还非常大，需要坚持不懈的努力，需要高标准的要求自我。

课讲完了，心里如释重负，但是不能就此而至，还要付出更多的努力精心准备，上好每一节课。我将始终保持积极的心态，认真的工作态度，扎扎实实开展教学。