名师课堂 四年级《蝴蝶的家》教学设计

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【教学目标】

　　1.能认识“避、撼”四个生字，读准多音字“雀”。

　　2.能在阅读过程中从整体或部分，从写法、内容、启示等不同角度提出自己的问题，并试着分类。（重点）

　　3.能筛选出你认为最值得思考的问题，并尝试解决，加深课文理解，激发提问的兴趣。（重难点）

　　【教学过程】

　　一、回顾旧知，导入新课

　　1.同学们，第二单元我们已经学习了三篇课文，现在你学会怎么提问了吗？（指名回答）

　　2.我们来看这几个问题，你能分清它们分别是从哪一个方面提问的吗？（出示问题，学生分类）

　　3.今天我们将继续练习提问，综合运用所学的提问策略，读课题——8* 蝴蝶的家

　　4.这是一篇略读课文。我请同学来读一读课前阅读提示，其他同学仔细听，边听边想，勾画出给我提出了几个任务？

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二、阅读课文，提出问题

　　（一）自主提问

　　1.出示学习任务一：默读课文，边读边勾画，并在小便利贴上写出自己的问题，贴在书上相应的位置。

　　2.出示表格，自己整理问题：

　　3.指明学生分享自己的问题。

　　4.听了同学们的分享，你有什么新的问题？

　　（二）小组合作，问题分类

　　出示学习任务二：以小组为单位，组长把每个人的问题整理在“小组问题清单”上面，并给问题进行分类，看哪个小组提的问题角度较多，分类准确。

　　1.小组运用学习单，整理、分类小组问题。

　　2.选择1-2组展示。

　　一、筛选问题

　　1.师：提问很多，说明大家思考很多，但这么多问题，哪些是对我们理解课文有帮助，哪些是不影响我们理解课文可以暂时放下，哪些是能启发我们深入思考的呢？我们怎么来筛选呢？（播放微课）

　　2.根据微课提示，小组自评大家的问题：

　　3.根据表格，筛选问题：

　　四、尝试解决，理解课文

　　1.小组依次分享“最值得思考的问题”，并说明理由。

　　2.这个问题你们得以解决了吗？

　　预设：（1）解决了，说说你的答案。（2）还没解决，谁来帮助他们？（指名学生解答，老师相机指导）

　　3.作者在一遍遍的追问中，不断思考蝴蝶的家在哪里，在思索中体现对动物的怜爱。同学们在一个个提问中，灵活了思维，在解决问题中加深了对文章的理解。就像陆九渊说的那样：“为学患无疑，疑则有进。”（生齐读）

　　五、总结

　　师：我们来回顾今天所学，向自己提问“我收获了什么？”，一定会积累更多进步。问一问，想一想，说一说。

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陈小青  童心小学校