关于学生评价研讨会发言稿 积极评价，和悦成长

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新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,评价的根本目的在于促进发展。对学生的评价不仅仅在包括平时冷冰冰的成绩、期末成长记录袋的评语,它还包括日常的教育教学工作中的那些点滴的评价、及时的评价，这些更积极的及时评价更能激励孩子快乐成长。

一、积极的课堂评价语

在课堂教学中,鼓励学生有创见的思维，我把调动学生的积极性放在首位。当我们学习修改标点符号的时候，有学生能够把修改标点符号的要点编成顺口溜，我鼓励他们“你真了不起!你为大家找到了好方法！”虽然这是一句简单的评价,却会在学生的心中泛起创作的浪花,只要努力地去思考,就一定会得到老师的赞许。时间久了,他们就主动地激发奇思妙想，让学习变得更有趣。有的孩子把背诵的古诗用唱诗的形式唱出来，既能愉悦身心，又能在快乐中学会知识，何乐而不为？教学评价不能仅仅局限于关注知识的掌握,更要促进其兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展。

二、对课外活动的积极评价

学生能力的体现是多方面,多层次的。而在活动中最能够展示学生的能力,同时会使每个学生受益匪。在活动中对学生进行评价是促进学生发展的良好时机。为此我开展了如下活动:

1,“读书小达人”“读书漂流”等读书活动。书是人类历史文明的魂宝,读书不仅可以使人明史,更可以使人明理,从书中感悟到人生的真谛。因此在班内我开展了“读书小达人”读书活动。同时并设计了一张《读书记录卡》。在卡上,有积累的好词、好句、读书感悟，自评、家长评两个评价的内容。孩子们读得认真,有收获了,家长就奖给他们笑脸的表情贴。当孩子们把张张记录卡拿到我身边的时候,我知道他们渴望得到我的赞誉。根据他们表格填写情况,读书的质量的抽样调查情况,对他们读书进行一个评定。这时,我会奖给他们一个闪闪发光的红星，每月根据积累星星的数量评选出“读书小达人”，每月一次的颁奖仪式是孩子们最期待的时刻。

2.“小小书法家”比赛。为了激励孩子们写好汉字，我设置了每周“小小书法家”评比活动，利用每天的写字阅读课每日练字，先范写一字，学生先观察字体结构，点拨书写要点，接着练习两个字体，书写端正、规范、美观三个方面点评，孩子们争先恐后要我给评价，当他们听到“真漂亮，五星！”脸上立刻开出了一朵花来。当然，有进步的孩子鼓起勇气给我看的时候我也会积极鼓励“真的是你写的？真不敢相信！进步很大，假如再把撇捺舒展些就跟字帖没有两样啦！”孩子听了之后劲头更大了，非要再练习几个给我看。每周五总结的时候，一周连续得到A＋的孩子和认真有进步的孩子都能得到“小小书法家”的荣誉。这个活动的进行,特别是对孩子们的奖励更是激发其坚持练字的动力，孩子的字体越来越棒啦！

3.团队活动的评价，重在精神激励。无论是学校层面的跳绳比赛、跑步比赛还是拔河比赛，还是班级层面的“抢凳子”“两人三足”小游戏小活动，输赢不重要，成绩好坏不重要，获得情感体验，增强凝聚力和规则精神才是最大的收获。我鼓励孩子们“为你们的坚持点赞！”“你让我明白了团结的重要性！”“你是我们班的榜样！我们班以你为荣！”孩子们体会到老师在注视他们的点滴进步,自己的努力也有了收获。与此同时在心中会涌起向更高台阶奋进的决心,实现了评价的作用。

三、对班级日常管理进行积极评价

1.评价目标要“跳一跳，摘个桃”。中年级的孩子的目标必须是近期的,否则也就失去了目标的激励作用。根据学生的情况,采用积累星星的方式，每月制订一个目标。这样有助于目标的实现,也会使学生感到实现目标的喜悦之情,体验成功的快乐。在每月底对班内进行一次月总结,对表现好的学生给予奖励。分设“表现突出奖”和“进步奖”。当孩子们的努力得到回报的同时,心中也会暗下决心,以后一定要表现得更好，起到了发展性评价的作用。

2.积极评价要“趁热打铁”。“趁热打铁”的评价不仅存在于教育教学的过程之中，还体现在日常班级活动中。我注意捕提孩子们生活中连他们自己都没有感觉到的进步，不爱劳动的孩子主动拿起扫帚时，收纳习惯不好的孩子帮老师整理书桌时，把班级地面上的纸片主动捡起时，孩子主动浇花护花时候……我都会用赞许的目光看着他,在全班同学面前表扬他。这种潜移默化的积极评价会让孩子随时感受自己的进步,让孩子在和悦的氛围中快乐成长。