PEP小学英语三上Unit4PartA Let’s learn Let’s do教学设计

网站工作室

PEP小学英语三上Unit4PartA

Let’s learn  Let’s do教学设计

教材分析

本节课所授内容是PEP小学英语三年级下册Unit4 Where is my car? Part A Let’s learn  Let’s do，本课时通过游戏导入，创设寻物的情境，呈现三个方位介词和desk, chair这两个单词。 联系学生的生活实际，描述物品的位置，学习新句型Where is…?It is on/ in/ under …。Let’s do环节 ，通过TPR活动让学生动起来，在脑，手，眼的配合中，对所学单词进行巩固操练。

学生分析

本节课的授课对象是三年级的学生，这个年龄段的孩子好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，"Education must be fun ."（教育必须是有趣的）。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。

教学目标　　

知识目标

句型：能够听懂，会说Where is …?It’s in/on/under …

词汇：能够听说，认读in,on,under三个方位介词和单词desk,chair。

能力目标

能够在图片，实物或情景的帮助下运用句型Where is …?It’s in/on/under …询问物品位置并回答。

情感态度

养成自己收拾书包，文具的好习惯

教学重难点

1、能够听说in,on,under三个方位介词和单词desk,chair.

2、在语境中初步感知、尝试运用Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

3.能根据指令做动作。

教学准备

PPT、五个单词图片、文具实物、课文动画

教学过程　

Step 1: Warming - up　

1)Free talk

2)吟唱歌曲Where is the toy car?

设计意图：在热身环节，我设计了free talk和吟唱歌曲两个环节。通过吟唱歌曲Where is the toy car?营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。

Step 2：Presentation　

1、游戏导入。Pencil box大搜寻

通过游戏创设寻物的情境，一是快速的把学生的注意力快速集中到课堂上来，二让学生快速进入情境，为本节课学习新知做好铺垫。

a.  学习介词in和desk

T: T:I have a pencil box,but I can’t find it.Where is my pencil box?

S:在课桌里。（In the desk.）学生说不上来师提示。

T:（师单击课件，出现单词in,desk）Who can read them?Have a try.

学生试读in-in-i-n,desk-desk-d-e-s-k,in the desk.师单击单词，带读并板书。Chant together.in-in-in the desk.生边跟读边做动作。指名读—小队读—全体读。

T:（师再次问）Where is the pencil box?

S:In the desk.

②师拿一把尺子分别放到书里、铅笔盒里、书包里

T：Now look at me.Where is the ruler?

S：In the book\pencil box\bag.

③T:Now show me your ruler.Listen and do.

Put your ruler in your book.（边说边把铅笔放在书里）

Put your ruler in your bag.

Put your ruler in your desk.

（设计意图：通过课件呈现新词，然后根据拼读规律试读，然后辅以动作由词到词组，然后到句子逐渐强化、操练，调动学生多种感官参与学习。后面的Listen and do为后面学习Let’s do做准备。）

b. 学习单词on。

①接上文呈现on课件。

试读：o-on（学习字母O时出现过，再次接触应该会比较容易接受。）

点击课件，呈现正确发音。跟读（边做动作）—书空—板书。指名读—横排读

T:Where is the pencil box?

S:On the desk.

Chant again.On-on-on the-desk,in-in-in the desk,边说边做动作，反复练习。熟练掌握所学单词in,on,desk。

②拿一把尺子，分别放到书上、铅笔盒上、桌子上问：Now look here.Where is the ruler?

S:On the book\pencil box\desk.

③T:Show me your ruler.Now listen and do.

Put your ruler on your head.

Put your hand on your desk.

Put your ruler in your desk.

Put your arm in your desk.

Put your hand under your desk.

（师边说边做under动作）

c、学习新词under和chair

①呈现under课件。

呈现单词under.指名读（因为这个词在学习字母U及U的发音时两次出现过）-正音,书写板书。接龙读—列读

T:Where is the pencil box?(师边问边摆好文具盒的位置)

S:Under the desk.

Chant together.Under-under-under the desk,边说边做动作。

②T:（师拿一尺子）分别放到书下、书包下、桌子下、椅子下：Where is the ruler?

S:Under the book/bag/desk/chair。

列读under the chair。

③T: Let’s chant. OK? （出示课件，有节奏地说）：in, in, in, in the box./under, under, under, under the chair./on, on, on, on the desk.　　

Chant接龙的形式来练习.（教师说 chant 前半部分，学生分组传递说 chant 的后半部分。）　　

设计意图：这首chant包含了本节课所学的五个词、词组、及句子。通过有韵律的说唱，在轻松愉快的氛围中再次突出重点，突破难点。同时也为后面Let’s do做铺垫。

Step 3： Practice

1、Guessing game

（设计意图：游戏是最受学生喜爱的活动之一，猜一猜的游戏形式更能激发学生的兴趣。这样既能活跃课堂气氛，有能激发学生说英语的热情。）

2、Listen and do

T:You all do good job.Now Let’s do some exercises.Ok?

①师慢速说一遍②播放Let’s do.③放大窗口，跟读，做动作④跟录音一起做一⑤如有时间做一个听音判断对错的练习。

Put your foot under your chair.

Put your hand on your chair.

Put your arm in your desk.

Put your hand under your desk.

（设计意图：这一版块的内容是对本课所学知识的一个巩固环节。这种全身反应活动让学生在有节奏的鼓点中边听边做，大大增加了孩子们的参与热情和学习积极性。）

3、Practice

此环节可以通过分组活动，我说你做，我做你猜，评选最默契小组。让每个学生参与其中，乐在其中，充分展现自己，从而掌握新学句型。

Step4：巩固和扩展

1)、做练习

2)、试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令
3)、联系现实，引导学生做勤快的好孩子，用完的东西要放回原位，学会整理好自己的物品。　

Step5：Homework　

1、听录音，跟读39页。边读、边做动作。

2、做五张单词卡片。（正面四线格写单词，反面写汉意。）

Board Design:

Unit 4   Where Is My Car?

                                 

                        desk

           Where is my  car    ?

                        chair

                      in....

               It's   on....                                                      

                      under....