听《爱的教育》课外阅读指导课有感

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上周有幸听到我乡一名语文教师执教《爱的教育》课外阅读指导课，印象很深。 指导学生课外阅读，教师应该给予学生一定的激励性评价，避免学生在课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节而收效甚微的不良的读书方法，提高课外阅读的有效性。指导阅读技巧，介绍并训练学生掌握读书的方法：跳读、略读、速读、精读。并组织各种读书比赛或故事演讲等，保持学生旺盛的课外阅读兴趣。同时，可设置专门的图书书架，供同学阅读交流。具体来说，今后我从以下几个方面来指导学生做好课外阅读。

一、激发兴趣，促成阅读 。

    兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。培养中年级学生的课外阅读兴趣，应立足课内，带动课外。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

二、教给方法，指导阅读

1．制定读书计划

    利用“阅读课”向学生系统地传授读书的方法，包括合理安排读书时间、掌握一般读书程序，领悟读书的要求，掌握几种最基本的读书方法。

    合理安排读书时间统一制定读书计划，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。另外，告诉学生，早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排些背诵、复述；晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松的书籍。

2．掌握一般读书程序

    读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后在理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。

3．领悟读书要求

（1）读书要求“眼到、心到、手到”。

（2）读书要求不懂就问，善于思考。

（3）读书要和“说话”、“作文”紧密结合。

（4）读书贵在持之以恒。

4．指导写读书笔记

   学生进入中年级后，逐渐掌握了一定的读书方法，也有了较为独立的思维能力，此时教师就要知道学生做好读书笔记。

（1）指导记录的内容如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹等。

（2）指导记录的方法。A.批注笔记。学生在阅读时使用教师设计的符号在书上作批注。如：“～～”表示重点词句，“－－”表示优美词句等。B.提纲笔记。让学生把读过的文章写成内容提要，或是让学生把读过的文章理成结构提纲。C.摘录笔记。如：摘录词句、段落、小知识、名言、警句等。摘录时要忠于原文，注明出处。D.心得笔记。即读后感。要求可低些，写时只要抓住原文的要点，写出自己的感受、想法即可。

   此外， 教师言传更要身教。作为教师一直倡导学生需要多课外书，那么教师首先需要读更多的书。教师应该是一个乐书者，博览群书。作为指导学生阅读的引领者来说，我们还需要特别关注一些儿童文学，特别是一些适合儿童阅读的书籍也应该成为我们阅读的重要组成部分。这样，我们才能遴选出好的作品推荐给学生，才能引导学生更好地读书。郑渊洁的皮皮鲁系列，想象力丰富，视角与观点往往别具一格，是很值得一看。总之，在激起学生阅读兴趣的同时要注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。