小学语文老师教学叙事 “辩论会”上的成长

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昨天晚上，躺在床上想了一下第二天的课程内容，结合下午最后一节课看的参考书上的建议，我准备明天课上将语文天地七中的拓展阅读和畅所欲言结合起来。今天，提前半小时来到学校，根据上课设计做了一个简单的课件。上午第二节课，我带着孩子们一起学习拓展阅读中的故事“嗟来之食”，因为课前的充分预习，再结合文中的译文，孩子们很快掌握了这个故事，并且从故事中了解了这个饥者是个有尊严的人，他宁饿死也不吃嗟来之食。故事学到这，应该说已经达到了教学目标。但我没有浅尝辄止，而是为孩子们设计了一个辩题：那个人应不应该吃黔敖的食物？要求大家确定自己的观点，并及时出示辩论要求（即畅所欲言中的评论要求）。先给学生个人思考的时间，再在小组内交流自己的观点，强调表达自己观点时一定要清晰，试着用上“因为…所以…”“首先…其次…”“总之”等句式。学生们根据要求，静静地思考，组内讨论时，井然有序，别人发言时，都在耐心倾听。高潮在全班交流汇报时，一只只小手高举头顶，大家争先发言。我首先请张伟浩发言，他说：“我认为他不应该吃。因为如果他吃了，就失去了自己的尊严，我们做人不可有傲气，但不能没有傲骨。”有道理，“老师，我不同意张伟浩的观点。”一旁的王勇同学早已按耐不住，脱口说出了自己的观点。“说说理由”我看他猴急的样子，只好让他发言。“我认为他应该吃。首先，从故事中我们可以看出黔敖是个大善人，他的一句‘嗟，来食’只是顺口一说，并无恶意；其次，一个人应该能屈能伸，汉代的韩信都能忍受胯下之辱，何况这么一点小事。”一番话下来，不仅有理，还有据。王勇刚坐下，他们一小组的鲍宗涛就喊着要求补充，她站起来还没说声音就有点抖了，看来情绪很激动，“慢慢说，别着急”我及时稳定她的情绪，她这才安定下来，“老师，王勇漏掉了关键一点，课文中说到黔敖发现自己的过错，而且也向饥者道歉了，既然别人已经道了歉，就应该谅解黔敖，吃黔敖提供的食物。”多么会读书的孩子呀，我当时就让全班同学为他送上了掌声。同时，我告诉大家其实这个故事没有全部讲完，后面还有一句曾子说的话，播放课件出示曾子的话：曾子闻之，曰：“微与！其嗟也可去，其谢也可食。”接着我就点拨“同学们，维护尊严，不一定非要舍生取义，韩信、越王勾践的典故，就告诉我们大丈夫要能屈能伸，小不忍则乱大谋，我们要韬光养晦，维护尊严，也要视情况，凡事都应该有个度。”

     虽然许多孩子没有发言，虽然有些孩子还一时不能接受我的观点，但看到他们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试的样子，我知道他们已经学会了思考，有了很强的辨别是非的能力，已经成为了一个个独立的有个性的个体，我为他们的成长窃喜着。