《班主任工作漫谈》读后感

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曾听人说过多读魏书生的书，对刚刚参加工作的老师很有帮助，其中他的班主任工作管理理念，是非常值得我们这些晚辈去学习的。能够妥善管理班级不仅仅是对班主任的一个能力要求，对于任何一个任课老师都是有着重要意义的。故而拿起魏书生的这本《班主任工作漫谈》拜读起来，将书中的理念与自己的实际问题相结合。从中获益良多。

首先是如何对待学困生。

对于那种学习能力差的学生。在他的书中，他谈到“一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探和开发这些资源的能力。”我曾让几个学习较差的学生每天放学留下来读课文，但是效果不好。有一天，其中一位小朋友很快就能读了，我就让他充当小老师，去教另外几个小朋友读书。这样下来，他的读书积极性就高了，不再觉得读课文是很枯燥的事情，而我也省力了不少。从这件事我知道了，再差的学生也有能独当一面的时候，只是老师要有一双慧眼，能够发现机会。

而对于那种行为习惯差的学生，他在书中是这样说的，“淘气的学生在几年的淘气史中，会有过上百次的自食其言，会有过上百次拒绝良言相劝，会有过上百次逃避父母管教，会有过上百次敷衍老师。对我们某一次成功的教育来说，只要不是第一百零一次拒绝、敷衍，只要有了一步朝前的跨越，就很不容易了。不要期望过高，期望过高，既不利于教师树立教育的信心，也不利于学生树立改过的信心。”

我们班就有个小男生特别调皮，成绩也不错，家里让他去学了剑桥英语，所以在英语课堂上总是不认真，觉得老师讲的东西他都会了。英语老师和他谈了多次，可课堂上他依然如故，我也因此批评了几次都没有用，一直让我很头疼，觉得没办法对付他，但是好在我没有放弃，因为想起魏书生的那句话，“对于淘气的学生不要期望过高。只要有一步从前的跨越就不错了”。后来我私下里找他谈话，和他说口语好只是你的一个优势，而其它很多方面你是不如其他同学的，你应该保优补差。再后来针对他口语好的特点，我又建议英语老师让他带读，上课多回答问题，效果不错，明显就有进步了。这让我的心态好了不少，知道了对待学生，你想改变他不是一朝一夕的事情。而是要有个循序渐进的过程。

其次，就是班级管理。

魏老师非常注意提高学生对管理活动的认识。管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。如果学生一直都是依靠老师来进行管理，自制力相当差，那么这个老师的管理是失败的，我们老师最终还是要培养学生的管理能力。在这方面班主任不能越俎代庖，适当地引导，大胆地放手。通过引导学生对管理的认识，是学生自主意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以致对抗的情绪。这也大大地提高了教育管理的实效。魏老师创造了多种自我教育形式，有写“说明书”写“心理疾病”等，帮助学生培养自我约束和自我管理的能力。

再次，就是民主地对待学生。

“教与学，教师与学生是矛盾的两个方面。解决这个矛盾，靠老师管学生，压学生，主观片面地命令学生，或者靠学生批师道尊严，小将上讲台，都不能解决矛盾而只能激化矛盾。强调学生必须服从老师或强调老师必须服从学生都是极端的做法。真理常常在两个极端之间的某一点上，这一点就是用民主的方法使师生之间获得最大限度的相互理解与支持，从而提高教学效率。民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽阔。”

教师要把学生看做和自己一样的人，他们也有想法，有时候适当地倾听孩子们的心声，才能够知道他们真正需要的是什么。比如教学中自己认为是容易理解的东西，但是对学生来说却是很难理解的知识点，一旦发现就要适当调整自己的教学进度，来适应学生的步伐。

班干部的竞选也不能都是老师说了算，要结合学生的想法。明主选举，严格考察，对于学生们选举的班干部要经过考察，能够胜任工作的才能委以重任，不能担当工作重任的还是要重新安排小干部的人员。

最后，借用魏书生的话来说：教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的乃至更多于其他劳动倍数的幸福。

这本书给人的启迪是深刻长远的，在今后的教育生涯中，我还要不断从中吸取养分，为己所用，同时也需要自己在实际的教育中不断思考，不断创新，不断探索，才能在教育的道路上越走越远。