课堂管理经验分享 学生上课时不发言怎么办

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在课堂教学中，往往会遇到许多“不愿说话者”或“一言不发者”。这些学生在课堂上从来不愿主动发言，即使被点名发言，通常也是“点”而不发或支支吾吾。久而久之，这些学生就可能被教师或同学贴上不会说话的标签，成为课堂或大众场合中被话语权遗忘的角落。

  造成这种情况的因素有很多。不管怎样，出现这种现象对教学、对学生个人的成长都是非常不利的。它不利于培养学生的学习参与意识与批判思维，不利于提高学生的公众演说技能，不利于营造良好的课堂气氛，还会影响师生之间以及同学之间的交流，使得教师很难掌握教学的进展，也很难保证课堂整体效果。

采用以下几个方法进行调整：

  第一，为学生提供一个宽松的说话环境，让学生作为一个平等的学习主体参与课堂讨论。首先破除教师在课堂上的权威地位，教师是课堂讨论的组织者，但应该作为讨论的平等主体加入师生之间的对话和交流。其次，把学生的学习置于和谐的集体环境中，而不是让学生处于孤立无援的地位。课堂教学中，注意组织学生之间的相互交流，培养学生相互合作解决问题的能力。

  第二，尽可能多地为学生提供说话的机会。比如开展让学生做小老师的活动，让学生自选题目，轮流上台面对全班同学进行讲解，一个月下来，每个同学都能获得一次讲话的机会。这样的活动，既是自主性的，又有带有一定的压力，带有一定的挑战性，轮到的学生碍于面子，一般不会拒绝这种机会。同时，轮到者为了获得不俗的表现，就必须做好充分的准备，其中包括克服怯场等心理障碍。

  第三，通过赞扬引出谈话，然后提问。在课堂上，每一个学生都希望引起教师的关注、尊重和赏识，都有一定的表现欲。所以，教师要设法让不愿说话者知道，教师和同学欣赏并感激他们所做的努力，很想知道他们对某个问题的看法，认为他们的讲话非常有意义，然后可以让他们详细陈述自己的观点，或通过简短的分析解决疑问。“不愿说话者”或“一言不发者”不管平时是多么内向、多么害羞，一旦听到老师和同学如此积极的反馈，都会激发起说话的愿望。

  第四，直截了当地提问。如果“不愿说话者”或“一言不发者”在课堂上或平时的交谈中只是愿意用“是”或“不是”来与人交流，就可以根据他的这一特点，事先想好一些可以用“是”或“不是”来回答的问题，直接向他提问，这样就可以打开交流的通道，获得很多需要的信息。对于不善表达的学生，尤其要给予适当的关注，比如，为他们设计一些相对容易的问题，让他们体会到“跳一跳，摘得到”的成功感，并经常鼓励他们，帮助他们克服羞怯的心理。

  第五，用激将法。为了引发沉默者开口，教师可以说一些容易引起争论的观点或问题作鱼饵引他们“上钩”，或者有意识地把一些不愿发言的学生编为一组，让另一组同学和他们辨论，对他们的观点进行批评、反驳。当观点遇到挑战，很少有人会无动于衷的。

  第六，注意倾听以及及时鼓励。一旦想方设法让不愿说话的人开口了，教师就要注意倾听，千万不要轻易打断他。同时最好运用身体语言对他的话给予及时、积极的反馈，比如同意他的观点时点点头，谈到会心处微微一笑，或者与他有短暂的目光接触，或者干脆说“对”，“不错”，“好极了”等，这些，都会鼓励讲话者继续说下去。