教育教学论坛发言 如何提高课堂管理

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如何提高课堂管理

张彦龙

管理课堂的能力是教师教学中的一项综合能力，是教师基本素质的集中体现。提高广大教师管理课堂的能力，是学校保证教学质量，培养更多合格学生的关键。教师是课程改革中的主要力量，是基础教育课程改革的关键所在，而教师的课堂管理能力是教师有效教学的重要保障。
　　教师的课堂管理能力与主、客观多种因素有关，客观因素包括学生的个性特征和需要、学校对教师的评价体系、社会意识形态等。教师作为课堂的主导，主观因素对一堂课的组织管理成功与失败起着更为直接和关键的作用。结合长期的教学实践工作，我认为教师应从以下几个方面进行着手提高。
一、更新教育理念，崇尚人性化管理
　　新课程的实施，要求教师要加快角色意识的转变，教师要由教学中的主角转向“平等者中的首席”。教师必须熟悉学生的心理和生理发展规律，充分地考虑学生的心理和生理需要。尊重学生，关心爱护学生，倾听学生心声，树立学生为本的意识，崇尚人性化管理。
二、充实专业积淀，提高自身专业素养
     教师的专业素养是教师确立在课堂管理中领导者地位的主要基础。包括教师的专业知识、社会历史文化知识、教学技能和教学能力等。提高教师专业素养有利于教师权威的确立，教师在教学中的权威对减少学生课堂违纪行为有很好的作用。许多研究表明，学生课堂违纪行为大多数因为对教师讲授的内容没有兴趣而引发。教师必须对自己所承担的课程及整个学科领域有深刻的理解和深入的研究。必须广泛研究相关“教材、资料”，尤其是考试信息，更要考虑班情、学情，选择恰当的教学方式，把理论加工、实际运用、研究成果有机结合在一起，让学生最易掌握信息。
　　因此，每一位教师都应当树立终身学习的理念，不断充实自己，更新自己的知识结构和层次，跟上时代发展和学生成长的步伐。
三、增强师德修养，展现人格魅力
　　教师的人格魅力包括教师的个性特征，教师自身的品质修养以及教师为人处事方面的能力，对教育事业的情感、态度和兴趣等等。教师为人处事的态度、方式、情感的投入，以及自身品质影响的不仅仅是一节课，更会在潜移默化中影响学生一生。因此，教师必须要加强自身修养，提升自己的人格魅力，注重课堂管理理念的改变，培养自己的管理意识和管理能力。
四、掌握教学方法，打造艺术课堂
　　教与学都有一定规律可循，我们应不断在实践中尝试，不断探索，掌握有效的教学方法和艺术，每一堂课都能成为教学艺术美的展现舞台。
    （1）精心设计导入。精心设计与本节内容有关的课堂导入方法，充分考虑学生生活实际，关注的热点话题，心理需求及本学科知识在现实生活中的实际应用，以最大限度的调动学生的求知欲。
    （2）保持积极的心态。教师积极的心态和饱满的情绪会影响、感召和带动学生的情绪状态。除了向学生传授知识和提高学生的能力以外，还应该维护学生的心理健康，促进学生个性心理品质的发展，切实提高学生的心理健康水平。教师应充分运用微观的课堂心理环境来影响学生的行为，这是提高教学质量的重要保证。
    （3）良好的心理素质。一个有着良好的心理素质的教师会用自己的行为、语言、情绪创设一种平等、民主、和谐的课堂气氛，使师生间、生生间形成良好的人际关系，使学生产生积极的心理状态和强烈的求知欲望，从而主动参与教学活动，愉快地接受教育，积极地探索问题。
   （4）合理调控时间，适时解除学生疲劳。可以通过幽默、轻松活跃的语言、语气和活动集中学生注意力，适时给学生心理和情绪上的提醒。
   （5）多运用设问，设计的问题环环相扣，充分启发学生智慧。以疑问的方式贯穿于课堂，既培养了学生的阅读能力、独立思考的能力、小组交流与合作的能力、归纳与口头表达的能力等，又引发了学生探究知识的欲望，培养了学生的学习兴趣。
　　从客观上，提高教师的课堂管理能力还需要转变对课堂的评价模式：让教师从“看紧学生”到发展学生、发展自我，走上“有效成长之路”。在这里我们不能不提到长期盛行于校园的一种认为：学生在课堂上规规矩矩是教师管理能力强的表现。在《教育的理想与信念》一书中当代基础教育专家肖川博士指出：“教学，作为师生共在的精神生活过程，是认识、交往与审美交互作用、相互生成的过程。”他还说：“我们习惯了过去的学生守纪律，井井有条的课堂，但这是过度控制的结果。”现代教育理念指导下的课堂，是师生间、生生间平等、真诚、和谐、愉悦、充满创造性的交往、互动的平台，又怎么能容忍这种所谓教师的“管理”呢？由此可见，学生在课堂上规规矩矩，不是教师课堂管理能力强的表现，甚至是教师无能的表现，因为这样的教师不敢面对学生充满生命活力和创造智慧的挑战。
　　因此，提高教师的课堂管理能力需要从主、客观双方面创造条件。主观上，从以上几个方面着手必将大大激发课堂活力，提升教育教学质量。随着实践的深入，管理课堂能力要求教师善于积累、善于观察、善于分析、善于改造自我、善于用爱去呵护每个孩子，逐步总结出适合自身特点的有效课堂管理模式，逐步提高自身的课堂管理能力。相信只要用心，教育教学必然硕果累累。

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如何提高课堂教学效率

    如何提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。结合自己的教学实践谈一点体会。
　　一、要树立正确的质量观。不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂？我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。   
　　二、要功夫用在课外，精心备课。我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂三十五分钟的教学效果。  
　　三、要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。通常我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。时间是有限的，但我坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。最后我还规定自己每节课必须至少留出5分钟时间让学生完成课堂作业。
　　四、要发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣。“爱”是学习的动力！教师要在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师在关注知识复习的同时，往往会忽略学生学习的欲望。我想在复习时，更应关注课的内容和学生学的效果，要学生体验学习成功的快感，才会有信心和动力再次出击。我们在复习时，课堂上，我会根据问题的难易让不同的学生来回答。让学习能力最弱的学生来背诵，还对他们提出表扬和肯定，激起他们进一步努力学习的兴趣。对于学习能力强的学生要求比一比、赛一赛，谁全部口诀正确就可以得到一颗星并贴上墙。如发现胆小的学生也举手发言时，我会及时鼓励他：“你今天的表现真棒！明天能更大胆吗?”等。我们知道教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，这些方式都让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。
　　五、要恰当的使用多媒体。多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。
　　俗话说：“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。今后我会不断审视自己的课堂教学，努力提高课堂教学效率。

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如何提高体育课堂效率
张彦龙
体育是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教育方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德、智、体、美等方面都得到发展的重要基地。因此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。根据教学实践的体会，我认为：要提高体育课的教学效率，钻研教材教法了解所上班级情况是基础，备好课是前提，上好课是关键，总结反思是升华，同时培养学生运动兴趣，加强课外体育锻炼。
一、钻研教材教法，了解所上班级情况。
体育教师应在认真学习教学大纲和教材、系统地了解和掌握各项教材的基础上，根据学期体育教学进度，深入钻研每次课的教材和教法，运用解剖、生理、心理、力学等学科的知识去分析教材，研究教材本身的难易程度，运动负荷等。对所任的班级，应全面了解和掌握有关学生的情况，包括学生人数、年龄、健康状况、体育基础、学习态度、兴趣爱好等，在深入钻研教材教法之后，应根据教学任务和教学的重点、难点，选择教学适宜的手段和方法，明确要求，熟悉教材内容。同时也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容，单元教学内容之间的相互联系。这才是有效提高体育课教学质量的基础。
二、提高体育课的教学质量，认真备课是前提。
认真进行备课，做到课课有教案，是每个体育教师的职责，也是提高体育教学质量的前提。
1、备目的任务。课的目的任务应提得准确、具体、科学，符合学生的生理、心理、体质、体能以及认识能力的实际，切忌过高或过低，含混不情。
2、备教材。就是要弄清楚教材的重点、难点、关键。如对侧向滑步铅球教材的分析：重点是最后用力，为了方便教学，最后用力可归纳为蹬、转、撑、送、挺、推、拨7个字。难点是滑步和最后用力相结合的技术。关键是掌握出手的角度。对教材有了比较中肯的分析，再结合各年级教学对象的实际，也就容易把课上好了。
3、备组织教法。科学的教法与手段，是体育教学迈向胜利彼岸的桥梁，是提高体育课教学质量的保证。如在跳高教学中，用摆动腿触高物和用头手触高悬的球，能改进踏跳向上的技术；在三级跳远教学中，用划标志线的方法，有利于力量的合理分配和节奏的掌握。
4、备学生情况。教和学是双边活动，没有对学生的了解，没有相应的措施去帮助调动学生，就不可能激发学生学习的积极性、主动性和创造性。就不可能提高教学质量。所以教师对每班学生的体质强弱、技术技能水平的高低、纪律作风的好坏等，事先都要认真掌握。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 5、备场地器材和气候状况。场地器材的布置很重要，它不仅为安全提供保证，而且对学生积极性的调动和心理情绪的刺激有举足轻重的影响。一个整洁清晰，科学合理的场地布置，可以使人心旷神怡，精神振奋。气候的冷暖晴雨，对体育课的任务、内容、运动量的大小有很大影响。教师要根据季节特点和本地气候条件进行了解，做到未雨绸缪，就能获得上体育课的主动权。
1、准备活动。体育教学过程中，准备活动是必不可少的，如果学生活动不开各关节，在运动中就容易受伤，因此，教师应组织学生认真做好准备活动。准备活动的内容，可根据教材的内容，对相关的关节充分活动开，如：跳高和跳远教学中，主要活动开胯、膝、踝等关节；技巧和单杠教学中，主要活动开肩、肘、腕关节等。
2、讲解与示范。合理地运用讲解与示范是提高体育教学质量的重要因素，教师可根据教材内容、学生特点等具体条件，灵活运用不同的教学方法。对各年级都反复出现的内容（如耐久跑、铅球、篮球等），可采用先讲解，后示范的教学方式；在学生对教材比较生疏的情况下，教师可采用先示范后讲解的教学方法；对一些集体形式下进行练习的项目（如广播体操、武术等），教师还可采用边讲解边示范的教学方法，因此，教学中充分利用好讲解与示范，从学生实际出发，选择最佳的教学方法，才能提高体育课的效率。
3、组织练习。教师要有较强的组织能力，组织好学生依次练习，严格要求学生对动作的规范化、标准化，对错误动作出现时，教师要及时地进行纠正，可采用单独纠正或集体纠正的方式，加深学生对教材的理解。练习中可采用分组比赛的教学方法，以提高教学的灵活性，又能提高学生的学习兴趣，这样，可以培养学生的纪律性，增强团结，加强学生集体主义观念，还能培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的进取精神。
4、合理安排课的练习密度和运动量。一堂好的体育课应该是既能使学生较快地较好地掌握技术动作，又能使学生有效地锻炼身体，增强体质。因此，教师要根据学生的年龄特点、生长发育规律、运动能力，合理安排课的练习密度和运动量，使运动曲线、练习密度、运动量比较科学合理从而有效地发挥学生的潜能，锻炼学生的身体，增强学生的体质，从而提高体育课的教学质量。
5、认真总结，写好教学反思。
体育教学的基本任务是增进学生身心健康、使学生掌握体育基本知识、培养学生的体育运动能力，同时，对学生进行思想品德教育。每次课后认真整理、分析教学中存在的问题，如：教学过程中师生之间，学生之间的交往关系；教法的组织形式；教学过程的设计，运动负荷的安排；场地器材的布置等；是否符合本堂课的要求，教法是否得当，给学生是否营造了良好的学习氛围，是否给学生提供了友好交往、团结合作、相互帮助、相互提高的时间与空间等。课后都要认真作好反思和总结，从而更好地提高体育课的教学质量。
四、 重视对学生体育兴趣、爱好的培养。
体育教师要高度重视对学生体育兴趣、爱好的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，教者应充分挖掘学生好动的天性，以良好的教学方法，丰富、生动的教学形式，采用灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把这种兴趣培养为自我锻炼的习惯。因此，在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计场地器材，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的生理需要，使其"易学、乐学、善学"从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。
五、加强课外体育活动。
课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育目的和任务的重要组织形式，它可巩固和扩大体育课效果，使学生得到全面锻炼，因此，必须把课堂教学与课外体育活动紧密结合起来，坚持两操，并根据学生的实际情况和爱好，提倡多种生动活泼的比赛形式，如乒乓球比赛，拔河比赛，举办秋季运动会，或建立运动队，对有特长的学生进行训练。这样既激发了学生兴趣、增强了学生的体质、提高了学生的素质，也有效地巩固和提高体育教学的效果。
总之，提高体育课教学质量的方法很多，这只是我肤浅的认识，还有许多不足。

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提高课堂实效性

沈玲

我认为提高教学质量，主要问题就是如何提高教学实效性，课堂教学效率提高了，再加上适当的课外辅导，教学质量就能有很大的提高。

针对提高课堂教学效率，我总结了以下四点：首先是教学目标科学的定位；其次就是优化教学方法；第三就是合理安排课堂教学容量；第四就是合理地与现代信息技术进行整合进行教学。

一、  教学目标科学的定位。

在教学过程中，我常常思考，怎样定位才算科学呢？我想必须是要根据大纲、教材、和学生的实际情况，将教学目标定位。例如：要学生理解掌握那些概念、定律、哪些算理、算法，培养学生如观察、比较、概括、等等一些能力，还要思考要渗透学生哪些数学思想，这些目标还必须有科学的序，能充分体现学生的认知规律，在课堂教学中要逐一落实，这样才能有的放矢，各个击破，提高课堂教学的实效性。

二、优化教学方法。

科学的教学方法有利于提高课堂教学效率，从而提高教学质量，对于我本身来说优化教学方法首先是认真学习他人成功的教法，然后博采众长，找到最合适我和我的学生的教法，灵活运用到教学中去。我觉得优化教学方法窑要解决的问题也很多。如，要如何创设情境以激发学生的学习热情及学习欲望，如何导课让学生领悟新知、要如何设置课堂疑问让学生发展提高、如何创设课堂高潮、安排什么样的学习方式来营造和谐的学习气氛等等。我想这些问题都得到了科学的解决，可以说教学方法就得到了优化，课堂教学的实效性也会大大的提高。

三、课堂教学容量的合理安排。

一节课40分钟，如果课堂结构松弛，进程缓慢，知识容量少，也谈不上课堂教学的实效性，所以我在教学时做到把握知识的重难点，精讲多练，老师如果高效率的教，学生也会高效率的学，提高教学力度，以达到最好效果。

四、合理地与现代信息技术进行整合进行教学。

我们学校再课堂教学中应用现代信息技术已有许多年，实践证明，合理地应用一些现代信息技术手段，能够易于解决知识的重难点，达到激发学生兴趣，强化学生记忆，挖掘学生潜力，培养学生能力的作用，可以有效的改进传统教学模式，优化教学结构，提高课堂教学效率，顺利达成教学目标。

    总之，如何提高课堂教学实效还需要我们在教学实践中不断探索和研究，逐步完善和提高。

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如何提高课堂实效


课堂不是教师表演知识的舞台，更不是学生接受知识的电台，而是以培训学生学习为目的媒介,每学期的开始孙主任首先都会以这个为主题展开培训，讲到何为课堂教学的有效性：即在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况，或是指根据教育目标规定而达到的实际教育效果。其中，上次培训中孙主任借用了美国教育学家布鲁姆的一句话“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么？”，在详细分析时不禁让我想到上次连可老师给我们培训时说的话，他提到有效的课堂就像带一群孩子去野外实践，我们首先就要考虑去的对象是谁，分析其特点，在考虑去哪里的具体目的是什么？如何到达目的地？如何展开实践？他们真正到达目的地了吗？完成去时设定的目标了吗？最后要针对达到要求的人数和没达到的人数找出原因进行分析。  

说到课堂实效我们不禁会与最后的成绩作对比，而提到成绩又不禁会想到我们为了调高成绩，在课后或其他见缝插针中给学生进行的补习，布置的任务，而我们气势蓬勃、高声呐喊的口号“向40分钟要质量！”就显得与此矛盾重重， “向40分钟要质量，而不是像24小时要质量”那么在这40分钟内怎样得到高质量的产物，是我们今天学习的主要内容。

     要达到一定的目标首先要分析了解其对象的现状，孙主任针对我们当前的的教学实际总结出了非常经典的几句话让我记忆深刻，怨天尤人于事无补，听之任之死路一条，以不变应万变是美丽的谎言，那么我们首先的任务就是把握教材的基本含义，培训中提到把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更要对教材有整体的把握，要求教师熟悉本学科课程标准。

每学期的教学工作校长屡次给我们强调要坚持提倡集体备课，不要单打独斗，每次教学培训中孙主任也提到了这一好的策略，并用五个字概括了其重要性“合作谋共赢”，即发挥集体的智慧，实现资源共享，引导我们要认真研究教材，分工合作，共同谱写一份高质量的导学案，以电子稿的形式提供给各位老师，解决凭一个老师的力量难以保证每课都有导学案或每个教案都有高质量的矛盾又便于结合本校实际做必要的修改。

有了高质量的教案还要再次审核教学目标的确定是否准确？教学环节设计是否有效？学生是否在学习中经历了学习过程，并在这个过程中获得了学科思想、方法、策略，是否体验到了学习的乐趣，是否还有探索知识的欲望，是否体验了自信和成功，是否扎实有效的掌握了基础知识，学习技能是否提升等，这都需要我们进行更深入的思考。 此外，孙主任又一次对课堂管理、课堂评价、作业批改等几方面做了详细的讲解。

通过培训意识到在教学中的困惑：

    课堂是学校教育的最主要且重要的组成部分，教师就必须具备在任何时候都知晓教室内所有发生的事情以及能对课堂上的出现的混乱做出迅速而正确的反应，这种优质的课堂应变能力就是我们这些年轻老师最为薄弱的软肋，如何去改善提高自身的课堂应变能力一直是我最为困惑的地方，也许这还需要很多教学经验的积累，这将是一段漫长，充实而又精彩的过程，需要我们永无止境的学习汲取多元营养，才会有所得！

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如何提高课堂教学实效

                                     任忠艳

课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课程资源三个关键要素。而教材是一种重要的课程资源，是教师、学生进行教学活动的主要媒体。做为教学的组织、主导者的教师要使自己的课堂高效，首先必须吃透课程标准、吃透教材、吃透学生，领会教材意图，弄清它在课标中的地位、目标要求，在小学各学段的内容分布、前后联系，把前后相关的知识整合起来,把握好教学的切入点。

教师课前要做好充分准备，备好每一节课。备课要做到目标定位准确；内容广度、深度适中，前后联系紧凑自然；重点、难点区分；教具、课件准备到位；教学时间安排科学合理。

在教师的教学过程中，准确把握学生现有知识水平的起点至关重要。如果教师重视知识的迁移，就有利于学生借助原有知识和经验来解决新的实际问题。

适当安排一些具体的实践活动内容。 数学知识来源于实践，又在实践中运用，教学中要加强实践活动内容。通过实践，既可以使抽象的数学知识具体化，又可以培养学生个性和创新意识。

课堂组织教学的方法是多种多样的，针对不同班级不同情况的学生教师可以机智灵活运用，采用不同方法因势利导组织教学。组织教学中要以可以激发学生的学习兴趣和积极性的方法为主，保证课堂教学计划的顺利完成，力求最佳的教学效果。