小学语文期末复习反思 提高学习效率离不开基础知识的复习

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语文学习中，复习是必不可少的，但是平时只是强调大量做练习题而忽视语文基础知识积累的学习过程和方法。对学习进程调控性差，学习中目的要求不明确，因为基础知识的面大而且量多，学习也就成了随意而为的事。教师难以处理教学内容，学生难以作出学习计划，因为基础知识的学习浅显而且比较枯燥。由于学习进程没有起伏，没有挑战性，学生在学习过程中看不到自己的进步和成绩，容易产生焦虑感。

    可以从以下三点来避免复习基础知识时出现以上问题。

    1、教会学生复习的方法。基础知识涉及的很多知识是有规律可寻的，在复习时我们应引导学生通过练习来领悟这些规律，用这些规律来指导学生掌握相关知识。

    2、提供语境，把知识运用起来。基础知识中的许多知识靠死记硬背是难以掌握的。一定要引导学生在运用中进行巩固。要运用就需要我们给学生提供具体的语境。例如多音字，它不同的读音是由具体的语境决定的，传统的复习方法是让学生一遍又一遍的给多音字组词，其结果往往是学生做了若干遍，仍然是一做还错，因此在复习时应给学生提供运用多音字的具体语境，让学生在具体的语境中去掌握这些知识，他们一定掌握得更牢固。

3、发挥主体，自主复习。可以提出复习的范围和要求，给学生一些自主的时间和空间，引导他们根据自己的情况，采取不同的复习方法进行复习，并加强同桌、小组的交流和检查，增强复习效果，促进全体学生学会学习。如对生字、形近字的复习便可放手让学生自己从生字表或作业中找出自己掌握得不牢固的，易写错、读错用错的生字进行辨析组词。

有效的语文学习，要注意丰富复习的形式，以激发学生兴趣。复习中通过组词、词语接龙、 “诗文背诵、默写对抗赛”。不但能引导学生将所积累的语言进行归类，而且会大大提高学生的学习积极性。通过这些练习帮助学生将所积累的零散的语言进行归类，使孩子们在需要运用时能从脑海中迅速提取。生动有趣的形式比较切合学生的心理特征。